如何打造物理趣味教學課堂

摘 要：本文從巧妙導入新課、重視實驗教學、多學科滲透以及組織課外活動這四方面探討如何打造物理趣味教學課堂。

關鍵詞：物理；趣味；教學

新課程標準倡導在培養學生學習物理興趣的基礎上，激發學生探究學習的能力。因此，教學中應以培養學生興趣為前提，引導學生從生活、社會、自然中發現問題、分析問題并設法解決問題，多渠道獲取知識、掌握知識、應用知識。但是很多教師并沒有認識到趣味教學的重要性，在教學時還是采用傳統“滿堂灌”“填鴨式”的教學方式，使得學生在學習時處于被動接受地位，教學效果很不理想。針對這種情況，教師應積極改變教學方法，仔細研究新課改的最新理念要求，切實培養學生興趣，調動學生學習的積極性，讓學生主動參與到教學活動中去，營造良好的教學氛圍，打造趣味課堂。

一、巧妙導入新課，激發學生興趣

初中生的思維偏于感性，學生對自己感興趣的事物好奇心強。針對學生這一心理特點，教師應巧妙導入新課，激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，使學生的思維處于興奮的狀態，為新課的教學奠定基礎，從而達到優化教學的目的。物理課導入新課的方法有很多，如講故事、看高科技視頻、演示實驗等，教師可以根據具體的教學內容以及學生的實際學情選擇最巧妙的導入方法。例如，在教學“大氣壓強”時，筆者采用了物理小魔術導入法。在教學新課前，筆者先拿一個碗問學生：“誰能夠用手掌把碗吸在手心，并且還不會掉下來呢？”學生紛紛搖頭。然后筆者就用右手拿起碗（碗底是濕的），往左手掌心用力地壓下去，把碗底的空氣都排空，然后慢慢地轉動左手的手掌，手掌心朝下，松開右手就可以看到碗被筆者的左手掌心吸住，沒有掉下來。學生看到后發出驚訝的聲音，覺得非常神奇，然后筆者對學生講：“同學們想知道這個實驗的原理嗎？其實這和大氣壓強是有直接關系的，下面不妨讓我們一起學習關于大氣壓強的知識。”通過演示物理小實驗來導入新課，可以引起學生的好奇心，激發學生學習物理的欲望，讓學生明白生活中處處有物理知識的道理。

二、重視實驗教學，引導學生探究學習

物理是一門基礎性學科，實驗是學好初中物理最便捷、最有效的途徑。在物理教學中，教師應重視把課本與實驗相結合，組織學生進行探究性實驗，發散學生思維，培養學生自主、合作、探究學習的能力，讓學生養成勤動手、愛實驗的好習慣。在進行探究實驗時，教師應鼓勵學生自主思考、自主操作、自主歸納，充分體現學生的主體地位，讓學生在實驗的過程中掌握教學內容。例如，在進行探究“影響浮力大小的因素”的教學時，教師可以讓學生獨立完成以下幾個步驟：猜想浮力可能與哪些因素有關；設計實驗步驟；分組實驗；交流實驗結果；得出結論。實驗前，教師要給學生提供充足的實驗器材，讓學生根據自己的猜想選擇器材。在實驗的過程中，教師還應仔細觀察學生，積極引導學生朝著正確的方向思考，充分發揮教師的主導作用。積極開展探究實驗，可以從心理上滿足學生的好奇心以及求知欲，調動學生的積極性，給學生搭建平臺展示自我，讓學生在寬松的環境中觀察實驗現象、探究物理奧秘、總結物理規律、掌握物理原理，讓學生在實驗的過程中感受物理的魅力。

三、多學科滲透教學，擴大學生知識面

知識與知識之間是相互聯系的，多學科滲透教學可以擴大課堂的知識容量，增加知識的深度和廣度，激發學生學習的興趣，讓學生養成探究生活中物理現象的好習慣。例如，在講授“電壓”的知識后，教師可以給學生補充一些生物知識，豐富學生的視野，擴大學生的知識面。電在生物體內普遍存在，生物體的每個細胞都是一個微型的發電機。生物體內的電壓很低，如維持人體正常生命活動的生物電壓只有1mv，心跳產生的電壓是1mv～2mv，正常人的生物電變化是有規律可尋的，正因如此，醫學上經常把患者的心電圖、腦電圖等與健康人比較，以便及時地發現疾病所在。其他的生物，如有些植物、動物、細菌等還可以把化學能轉化為電能。多學科滲透，可以讓學生已有的知識聯系在一起，融會貫通，以便更好地應用到生活中去，全面提高學生的綜合素養。

四、組織課外活動，提高學生實踐能力

教學的目的在于把所學到的知識應用到生活實踐中去，讓學生感受到學以致用的樂趣，激發學習動機。因此，教師應經常組織學生參與物理課外活動，積極開展好第二課堂，讓學生變被動學習為主動求知，愿意動手動腦去探究這個奇妙的物理世界，提高學生實踐能力。例如，在教學“水的沸騰”之后，教師可以組織學生回家觀察“揚湯止沸”以及“釜底抽薪”這兩種止沸的方式，在生活中人們更習慣使用哪種方式？為什么？讓學生帶著問題完成實驗，然后再根據自己觀察到的現象進行分析并得出相關的結論。組織學生進行課外實踐活動，讓學生在生活中感受物理知識的魅力，激發學生學習物理的欲望，可以幫助學生鞏固教學內容，開拓學生視野，還可以提高學生的實踐能力。

總之，學生是教學的主體，教師在教授學生物理知識的同時還應注重激發學生學習物理的興趣，提高學生的物理學習能力。教師應摒棄以往“填鴨式”的教學方法，仔細研讀新課標的要求，結合學生實際學情，調動學生積極性，充分發揮學生的主體作用。趣味教學的方法很多，教師要巧妙運用，讓學生變被動學習為主動探求，全面提高學生的物理綜合素養。