政治教學中如何培養(yǎng)學生的問題意識

愛因斯坦有一句名言：“我并沒有什么特殊的才能，只不過是喜歡尋根問底地追究問題罷了。提出一個問題比解決一個問題更重要?！边@句話道破了許許多多的科學創(chuàng)造和發(fā)明創(chuàng)新獲得成功的前提：要有強烈的問題意識、好奇心理以及鍥而不舍的探索精神。發(fā)問是思維的初步、研究的動機，一切知識的獲得，大都從發(fā)問而來；新發(fā)明、新創(chuàng)造也常常由發(fā)問開始，“疑問”的確是世界上許多發(fā)明創(chuàng)造的源泉。因此，鼓勵學生質疑問難，發(fā)揮學生的主體作用，不僅符合現代教學理論的思想，也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高政治課堂教學效率的一個重要舉措。然而，目前中學生的問題意識卻非常薄弱，據調查結果發(fā)現，課堂上學生發(fā)現和提出問題的積極性隨著年級的升高變得越來越低。為此，在實施新課程的今天，政治學科教師在教學中應該著力培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生勇于質疑。

一、營造平等、民主的教學氛圍——讓學生“敢問”

平等、民主、和諧的師生關系是培養(yǎng)學生問題意識的重要因素。和諧的課堂是培養(yǎng)和諧師生關系的主陣地，和諧的課堂氛圍能使學生形成一種主動的、積極向上的探索心態(tài)，讓學生保持舒暢的心情和強烈的求知欲望。這樣，學生個體才能敢想、敢問、敢說，學生群體才有“躍躍欲試”的熱烈氣氛。但是目前在我們的課堂上，距離這種氛圍還有一定的差距。為此，課堂上教師應該創(chuàng)設寬松和諧的教學環(huán)境，以減輕學生的心理壓力，創(chuàng)造良好的學習氛圍，讓學生“敢問”。在課堂上，教師要對學生提出的有價值、有創(chuàng)意的問題進行鼓勵、表揚。有時候學生的問題往往只停留在知識的表層，甚至很幼稚，對此，教師千萬不能有絲毫不悅的表現，哪怕是一個小小的動作和一閃即逝的眼神。首先對學生敢于針對教師或教材提出問題的勇氣和態(tài)度予以肯定，然后再加以正確引導和分析。相反，如果教師對學生大膽的發(fā)問、質疑不予重視，或者視為刁難、搗亂、鉆牛角尖，并加以批評和訓斥，甚至諷刺和挖苦，這樣，就會扼殺學生的問題意識，扼殺學生的創(chuàng)新精神。因此，平等、民主的教學氛圍一定能引發(fā)學生努力思考，促進學生發(fā)現并提出有價值的問題，從而達到逐步強化學生的問題意識，展現學生個性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的目的。

二、創(chuàng)設問題情境，激活學生思維——讓學生“想問”

有的教師認為，培養(yǎng)學生的問題意識，只要多問幾個“為什么”就能達到目的。于是，在短暫的時間里提出許多問題，而這些所謂的“問題”多數不具備思考的價值。實質上，這種做法仍然是過去傳統的“填鴨式”“滿堂灌”。表面上看來，學生學習積極性提高了，實際上久而久之學生會失去學習政治課的興趣和積極性。所以，在教學過程中，教師應精心設置情境，通過啟發(fā)式教學，使學生產生一種心理上的期待感，形成探究問題的強烈意識，引發(fā)積極的思維活動，讓學生“想問”，這樣才能達到激活學生的求異思維、強化問題意識的目的。

三、教給學生提問的技巧——讓學生“會問”

近代著名教育家陶行知在一首詩里寫道：“發(fā)明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問?！痹诮虒W中，筆者發(fā)現，許多學生只會提一些簡單的、思考層次較低的問題，還有的時候，學生對某種現象產生疑問，但不能準確、清晰地將自己的疑問表達出來。所以，教師應當教給學生一些提問的技巧，以提高學生的思維品質，讓學生“會問”。首先，教師應該讓學生明確提問的種類。按照提問的難易程度，可以分為兩個層次的提問，即低層次的和高層次的提問。其中低層次的提問包括知識提問、理解提問、運用提問；高層次的提問包括分析提問、綜合提問、評價提問。低層次的提問有利于知識鞏固和提高，高層次的提問有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師應鼓勵學生多提出高層次思考的問題。其次，在平時的教學實踐中，教師要根據學生的具體提問加強對學生提問技巧的指導，幫助學生開拓思維，整合思維，使頭腦的疑問變得具體、清晰，這也是培養(yǎng)學生問題意識的重要一環(huán)。

四、開展評比活動，激發(fā)提問興趣——讓學生“善問”

為了讓學生敢問、善問、問出水平，還必須建立各種激勵機制。首先，可在班里建立多個問題小組。學生的問題小組以相鄰座位的幾個同學為一個單位，以便于課堂討論。教師的教學設計多以問題探究為模式，開展小組與小組之間、個人與個人之間互問互答的競賽活動。對學生間的提問解答，教師都要給予量化記錄，尤其是對較為典型的小組、個人進行表揚鼓勵。教師還可在班上設立“智慧之星”和“問題之星”，對愛提問題的學生進行獎勵。也可把有價值的問題在班里黑板報上刊出，每月一結，推出“有價值的問題”，將好的問題與好的成果推廣出來，讓學生感受到發(fā)現并提出問題是非常有意義的一項活動，可以使學生的問題意識在潛移默化中得到培養(yǎng)，使提問者體驗到成功的喜悅，從而讓他們“善問”。

綜上所述，學生問題意識的培養(yǎng)，要求政治教師要轉變教學觀念，變革教育教學模式。抓住政治課堂這個主陣地，在課堂教學過程中，不斷探索培養(yǎng)學生問題意識的教學方法，為學生營造良好的教育環(huán)境，促進學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。