淺析如何建構(gòu)初中美術(shù)“樂(lè)學(xué)”課堂

摘 要：興趣就是學(xué)生渴求獲得知識(shí)。只要有興趣，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件乏味之事，那么學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍。在教學(xué)活動(dòng)中，教師激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著愉快的情緒參與到課程中來(lái)，那么整個(gè)課堂就會(huì)活躍起來(lái)。作為美術(shù)的學(xué)習(xí)，我們更加需要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)美術(shù)課堂的教學(xué)，從而使每一個(gè)學(xué)生都能在良好的情緒中獲取新知識(shí)，創(chuàng)造新作品。本文將就如何提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；美術(shù)；興趣

1運(yùn)用學(xué)生的好奇心為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣

好奇心是興趣的先導(dǎo)，是人們積極探索新奇事物的傾向，是人類認(rèn)識(shí)世界的動(dòng)力之一，對(duì)于形成動(dòng)機(jī)有著重要的作用。富有創(chuàng)新精神的人往往有著強(qiáng)烈的好奇心。根據(jù)這一心理特征，在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用合理的手段、恰當(dāng)?shù)拇胧瑺I(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的渴求，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2利用參觀、訪問(wèn)、旅游等手段教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果一味地在教室進(jìn)行創(chuàng)作和學(xué)習(xí)，那么，再有吸引力的東西也會(huì)變得乏味，因此要有組織、有紀(jì)律地組織學(xué)生參觀、訪問(wèn)、旅游等，學(xué)生就會(huì)像放飛的小鳥一樣，身心感到輕松愉快。也可以在玩耍中對(duì)學(xué)生灌輸一些知識(shí)，此時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)教師提出的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，能積極主動(dòng)地去探究、思考。在美術(shù)的學(xué)習(xí)中要做到勞逸結(jié)合，使學(xué)生能學(xué)到和了解到一些課本以外的知識(shí)，豐富學(xué)生的課余生活，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也同時(shí)喚醒學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛。

3重視導(dǎo)課的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師如果想上好美術(shù)課，必須注意引導(dǎo)語(yǔ)的使用，它是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在進(jìn)入教室前，學(xué)生的注意力不集中，大腦處于散漫的狀態(tài)。如果教師善于運(yùn)用不同的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，這樣就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)美術(shù)課有一種期待心理，如果教師能滿足學(xué)生的這種心理，引導(dǎo)語(yǔ)講得生動(dòng)有趣，就能營(yíng)造出和諧的氛圍，使學(xué)生輕松地接受新知識(shí)。

4運(yùn)用媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

媒體指的是教學(xué)中常用的圖片、實(shí)物、模型、音響、幻燈、語(yǔ)言描述等一些“輔助工具”。教學(xué)中能夠盡量多地將媒體介入，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)槊襟w的使用，能使繪畫內(nèi)容變籠統(tǒng)為具體，變抽象為形象，變模糊為清晰，變難為易。如透視規(guī)律是比較抽象和復(fù)雜的，僅靠語(yǔ)言的描述很難理解，利用演變教具不僅能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，而且使美術(shù)課擺脫了理論知識(shí)教學(xué)中的枯燥說(shuō)教。美術(shù)課也可以通過(guò)幻燈投影從視覺(jué)角度培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。同時(shí)，還可錄制與課文內(nèi)容吻合的配樂(lè)錄音，調(diào)節(jié)學(xué)生心態(tài)，為完成創(chuàng)作創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)入其境，然后進(jìn)行創(chuàng)作。

5要給學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的空間

美術(shù)教學(xué)要注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和培養(yǎng)，允許學(xué)生不同興趣的存在，承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的速度有快有慢，接受知識(shí)的能力有強(qiáng)有弱，要留給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間來(lái)消化和掌握知識(shí)，努力創(chuàng)造一個(gè)愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以贏得學(xué)生的青睞。在美術(shù)教學(xué)中，不要隨意否定學(xué)生作品里所展現(xiàn)的個(gè)性一面，因?yàn)槊佬g(shù)的構(gòu)思是沒(méi)有界限的，需要從不同的角度去觀察和思考，太多的約束就會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作能力，使學(xué)生的作品變得平淡無(wú)奇。所以，無(wú)論學(xué)生的作品顯得細(xì)膩還是粗獷，熱情還是平淡，對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)要多肯定學(xué)生具有創(chuàng)造性的一面，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。這樣，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)更大膽、更充分、更積極地用自己的思維去創(chuàng)作屬于自己的作品，這樣才能給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我藝術(shù)魅力的平臺(tái)。

6及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，鞏固學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中進(jìn)行了認(rèn)真的構(gòu)思，在教師的眼里看來(lái)他們的作品還是存在不少漏洞，但是這需要教師的理解。因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)不要一味地尋找缺點(diǎn)，而是要多鼓勵(lì)，使學(xué)生在心理上得到滿足，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅。教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)要恰當(dāng)，多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。中學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)不是將所有的學(xué)生都培養(yǎng)成畫家，而是旨在培養(yǎng)學(xué)生繪畫的興趣，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。分?jǐn)?shù)是對(duì)學(xué)生努力后的直接肯定，適當(dāng)給學(xué)生一個(gè)相對(duì)較高的分?jǐn)?shù)或者是寫幾句這樣簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)：“真棒！”“構(gòu)思很好”“很有進(jìn)步！”都能使學(xué)生增加繪畫的信心和熱情。

美術(shù)課堂上應(yīng)巧妙地選擇教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣可以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，如果學(xué)生缺乏對(duì)美術(shù)的興趣，就會(huì)成為一味的“苦學(xué)”，就很難創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。只有學(xué)生對(duì)美術(shù)“樂(lè)學(xué)”，他們才會(huì)自發(fā)地喜歡上美術(shù)課。因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣不僅是教師的職責(zé)，也是順利完成教學(xué)任務(wù)必不可少的前提，教師在平時(shí)的教學(xué)中一定要重視發(fā)展學(xué)生的興趣。

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