淺析如何建構初中美術“樂學”課堂

摘 要：興趣就是學生渴求獲得知識。只要有興趣，學生就不會覺得學習是一件乏味之事，那么學習起來就會事半功倍。在教學活動中，教師激發起學生的學習興趣，使學生帶著愉快的情緒參與到課程中來，那么整個課堂就會活躍起來。作為美術的學習，我們更加需要根據學生的心理特點來設計美術課堂的教學，從而使每一個學生都能在良好的情緒中獲取新知識，創造新作品。本文將就如何提高學生的美術學習興趣提出幾點建議。

關鍵詞：中學生；美術；興趣

1運用學生的好奇心為先導，激發學生探索的興趣

好奇心是興趣的先導，是人們積極探索新奇事物的傾向，是人類認識世界的動力之一，對于形成動機有著重要的作用。富有創新精神的人往往有著強烈的好奇心。根據這一心理特征，在美術教學中運用合理的手段、恰當的措施，營造良好的創新氛圍，誘發學生的好奇心，激發他們對新知識的渴求，從而培養學生的創新能力。

2利用參觀、訪問、旅游等手段教學，激發學生的學習興趣

如果一味地在教室進行創作和學習，那么，再有吸引力的東西也會變得乏味，因此要有組織、有紀律地組織學生參觀、訪問、旅游等，學生就會像放飛的小鳥一樣，身心感到輕松愉快。也可以在玩耍中對學生灌輸一些知識，此時學生會對教師提出的問題產生濃厚的興趣，能積極主動地去探究、思考。在美術的學習中要做到勞逸結合，使學生能學到和了解到一些課本以外的知識，豐富學生的課余生活，陶冶學生的情操，激發學生學習的興趣，也同時喚醒學生對大自然、對生活的熱愛。

3重視導課的藝術，激發學生的學習興趣

教師如果想上好美術課，必須注意引導語的使用，它是調動學生學習積極性十分關鍵的環節。在進入教室前，學生的注意力不集中，大腦處于散漫的狀態。如果教師善于運用不同的導語來創設情境，這樣就會吸引學生的注意力，讓他們對課程內容產生濃厚的興趣，這樣就會使學生對美術課有一種期待心理，如果教師能滿足學生的這種心理，引導語講得生動有趣，就能營造出和諧的氛圍，使學生輕松地接受新知識。

4運用媒體技術，激發學生的學習興趣

媒體指的是教學中常用的圖片、實物、模型、音響、幻燈、語言描述等一些“輔助工具”。教學中能夠盡量多地將媒體介入，能極大地調動學生學習的積極性。因為媒體的使用，能使繪畫內容變籠統為具體，變抽象為形象，變模糊為清晰，變難為易。如透視規律是比較抽象和復雜的，僅靠語言的描述很難理解，利用演變教具不僅能讓學生發現規律，理解規律，而且使美術課擺脫了理論知識教學中的枯燥說教。美術課也可以通過幻燈投影從視覺角度培養學生的審美能力。同時，還可錄制與課文內容吻合的配樂錄音，調節學生心態，為完成創作創設一個情境，啟發學生積極思維，進入其境，然后進行創作。

5要給學生藝術表現的空間

美術教學要注重學生個性的發展和培養，允許學生不同興趣的存在，承認學生存在的個體差異，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱，要留給學生足夠的空間和時間來消化和掌握知識，努力創造一個愉快、寬松、充滿藝術情趣的學習環境，以贏得學生的青睞。在美術教學中，不要隨意否定學生作品里所展現的個性一面，因為美術的構思是沒有界限的，需要從不同的角度去觀察和思考，太多的約束就會限制學生的創作能力，使學生的作品變得平淡無奇。所以，無論學生的作品顯得細膩還是粗獷，熱情還是平淡，對作品進行點評時要多肯定學生具有創造性的一面，從而激發學生的創造熱情。這樣，學生在以后的學習中會更大膽、更充分、更積極地用自己的思維去創作屬于自己的作品，這樣才能給學生提供一個展現自我藝術魅力的平臺。

6及時評價反饋，鞏固學習興趣

學生在創作的過程中進行了認真的構思，在教師的眼里看來他們的作品還是存在不少漏洞，但是這需要教師的理解。因此，在評價學生的作品時不要一味地尋找缺點，而是要多鼓勵，使學生在心理上得到滿足，在學習中體驗到成功的喜悅。教師對學生作業的評價要恰當，多使用鼓勵性的語言。中學美術教學的目標不是將所有的學生都培養成畫家，而是旨在培養學生繪畫的興趣，發展學生的素質。分數是對學生努力后的直接肯定，適當給學生一個相對較高的分數或者是寫幾句這樣簡單的評語：“真棒！”“構思很好”“很有進步！”都能使學生增加繪畫的信心和熱情。

美術課堂上應巧妙地選擇教學方法，活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，建立一個愉悅的學習環境，這樣可以達到最佳的教學效果。興趣是學習的推動力，如果學生缺乏對美術的興趣，就會成為一味的“苦學”，就很難創作出優秀的藝術作品。只有學生對美術“樂學”，他們才會自發地喜歡上美術課。因此，培養學生的興趣不僅是教師的職責，也是順利完成教學任務必不可少的前提，教師在平時的教學中一定要重視發展學生的興趣。

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