初中體育室內課教學方法初探

隨著科學技術的日新月異，天氣預報的準確度也越來越高，人類活動受天氣的控制也越來越小。但是人類的某些活動還是受到暴風雨雪等自然災害的影響，正如體育課。對初中學生來說，體育課是為數不多的能夠與大自然接觸，愉悅心情，鍛煉身體的室外課，再加上初中學生還處于好動、好玩的年紀，所以體育課普遍受到初中學生的歡迎。但是一旦出現雨雪等天氣，或者體育器材不足，體育課不得不改為室內課，甚至取消，這時候學生往往抱怨一片。其實，我們應該轉變對體育室內課的態度，正視體育室內課的重要性。

1體育室內課的重要性

其實，體育室內課也是相當重要的，上好體育室內課能夠讓學生多學習體育理論知識，鞏固基礎，明確體育技術動作的相關環節，理解技術動作的原理，學習注意事項，提高安全系數。同時，選擇體育室內課也有著相當大的必要。首先，合理安排體育室內課是《普通高中體育與健康課程標準》的要求。其次，是由我國的氣候特點決定的，我國氣候復雜多樣，面對惡劣天氣，需要教師合理安排體育室內課。最后，是由我國的基本國情決定的，我國各地經濟發展不平衡，東西部差距大，很多地方學校的體育設施嚴重不足，這就需要體育室內課來彌補。

2我國體育室內課的現狀

2.1教師不重視

對于室內體育課，教師思想上不重視，覺得體育教學只要上好室外課就可以了，忽視了室內教學的重要性，沒有端正態度，好好備課。體育基礎知識本身就是枯燥的，有的體育教師自身文化素質較低，組織語言的能力有限，內容空洞，上課往往只是照本宣科，這樣使得體育室內課更加枯燥無味，學生也沒有興趣學習。

2.2學生毫無興趣

初中學生大多是十二三歲的年紀，好動好玩是他們的天性，面對越來越沉重的升學壓力，除了體育課，本身課外活動的時間就很少，初中學生對室外體育課也是滿懷期待，室內體育課，剝奪了學生到室外自由活動、玩耍的權利，面對教室無形的壓力，學生也不愿意呆坐著聽教師講授書本知識，只能“紙上談兵”，而不能實際操作。所以，在體育室內課中，學生往往不能集中注意力聽講，學習效果較差。

2.3教學內容選擇不當

選擇適合的教學內容是保證課堂獲得高效率的前提。但是對于課堂內容的選擇，體育教師往往都是選取課本上的內容卻沒有創新、改變。對于學生來說，缺乏吸引力和新穎性。教師在選擇教學內容時，往往將室內教學獨立于室外教學，導致室內教學的理論沒有用武之地，沒有實踐的檢驗，對于學生來說，這樣的學習更是無趣。

3怎樣上好體育室內課

3.1引入教學

室外體育課一般都會進行熱身運動引入教學，但是，室內體育課沒有熱身運動，作為教師應該如何吸引學生的注意力呢？

3.1.1“問題”式教學。教師可根據課本知識點抽出幾個較重要的問題，在講課之前，首先提出問題，讓學生帶著問題去聽課，一邊聽課一邊思考問題答案，最后要提問學生，檢驗上課效果。

3.1.2“案例”式教學。我國有許多著名的運動員，如姚明、劉翔等，教師可以舉例說明某個運動員的傷病案例，讓學生去分析原因，并想出解決方法，將課上所講知識運用到生活實踐當中，結合學生身邊發生的運動傷病，更能激起學生聽課的興趣。

3.2打好體育基礎知識

體育基礎知識包括學生學習體育的目的與任務，認識“德智體美”，有關體育運動的生理衛生知識，在初中體育課上學生進行體育鍛煉的主要內容及措施。除此之外，教師還應該向學生介紹目前我國體育運動的現狀和有何成就，國內外體育發展動態，主要的體育組織，世界著名運動員，運動項目的歷史發展演變，裁判規則等。教師可以結合國內外重大比賽，介紹國內外優秀運動員，特別是我國運動員的光榮事跡，在國際比賽中獲得的獎項，以及他們拼搏的精神，激發學生勤學苦練、積極鍛煉的精神。

3.3結合課外技術教學

在進行室外課的時候，講解時間很少，學生只能看著教師的動作學習，所以往往會出現一些問題，教師應該在室外課中認真觀察，出現問題可在室內課中講解。教師在室外課后可以將學生動作存在的錯誤記錄下來加以整理，在課上向學生提出解決的方法和改進的方向，這些都可以作為理論課的內容之一。

3.4積極運用多媒體教學

室內課中，有些課堂內容是講人體結構圖的知識。比如，在講到人體器官這一堂課，很多名詞比較復雜，教師不會用語言描述出來，單憑照本宣科地講解，大多數學生還是一頭霧水。如果教師能夠運用多媒體課件來教學，便能將身體的各種結構和呼吸消化的過程直觀地表現出來。再比如，教師在講解正規的籃球場地大小和規格時，可以用不同籃球場地和不同器械大小的課件，或用圖片或者動畫表現出來，上課時只要移動一下鼠標，立刻會在屏幕上出現該器械或場地的大小尺寸。這樣教學上課效果將會大大增加。

中學階段，終身體育能力與習慣的培養非常重要，這些培養不僅僅依靠室外體育活動，同時也應該結合室內體育課的體育理論知識教學。只有兩者結合起來，才能培養出德智體美勞全面發展的學生。