初中歷史課程素質教育創新模式探討

摘 要：本文主要針對初中歷史課程教育的創新性提出比較好的模式來幫助和鼓勵學生更好地學習歷史，同時提高初中歷史教學的課堂效果。

關鍵詞：初中歷史課程；素質教育；創新模式

初中歷史教學當中教師起著非常重要的作用，因為教師的認知程度會很大程度上影響著學生對于歷史的認知態度，這種教學會讓學生覺得歷史課程只是一種說課的教程，和現在的社會和現實離得非常遠，不會很好地傳承歷史文化。所以，創新初中歷史課程教學模式就顯得非常重要而有意義了。

一、初中歷史課程素質教育創新的必要性

第一，提高素質教育創新模式會更加有助于培養出學生的創造性思維。初中歷史的課程教育階段是對培養學生的思維能力影響非常大的一個階段，這種歷史性的知識和文化會激發出學生對于知識的渴望，促使學生更有興趣地去學習，而且對歷史文化進行學習的同時也會讓學生分析問題的能力得到很大程度上的提高。通過對歷史知識的學習會更加了解中華文化的意志和精神，這種精神能促使學生自身的品質提升，也會直接影響學生在實際的生活中對待問題和困境的態度。

第二，提高歷史課程素質教育模式對學生綜合能力的提升有著重要的作用。歷史課程當中所涉及到的知識是非常全面的，它是整個社會進步文化和知識的結晶，對于歷史課程的深入學習和思考能使學生的道德品質以及綜合素質得到很好的提升。

第三，提高歷史課程素質教育模式對初中歷史課程改革的全面開展非常有利。初中歷史課程素質教育模式，不僅會讓教師更全面地以全新的教育創新方式進行探討和學習，而且還會讓歷史教師對于創新性的教學模式進行研究，從而提高自己的能力。這種模式的開展會使初中歷史課程的教學更加精彩。

第四，提高初中歷史課程素質教育模式對初中歷史課程教學效果有很大程度的提升。在這種創新模式下，教學過程中增加了創新性，就會使原來枯燥無味的課堂教育變得更加有活力了。這樣會使學生更加積極并且主動地去學習，而且學生和教師之間可以更好地進行交流。同時還會對歷史問題進行更加深入的分析和探討，這樣就增加了學生對于初中歷史課程學習的意義和教學效果。

二、初中歷史課程素質教育模式創新的方法

初中歷史課程素質教育模式的創新主要應該做到以下幾點：

第一，要運用啟發式教學，提高創新度。傳統的教學模式都是“教師教、學生聽”，這樣的課堂教學枯燥無味，學生不會更好的思考，創新思維能力也不會有很好的鍛煉。而在素質教育模式下，教師應該對學生對于歷史事實的認知能力進行更好的啟發，這樣就會更好地培養出學生的獨立思考能力。對事實的思考有自己的一定的辨別能力，這樣讓學生在歷史的課程學習過程中不斷進行思考、分析，學生的思維和認知水平就會在很大程度上得到提升，不僅能提高初中歷史課堂教學的質量，同時還會使學生的創新思維能力得到提高。

第二，要合理地利用多媒體教學資源，創設出思維場景。初中課本里面所學習到的歷史事實應該是非常豐富的，教師應該在教學的過程中多使用多媒體資源進行教學，這樣就會豐富學生的視野，同時還會對材料有更深入的了解。在一些有爭議的問題中，通過多媒體教學使學生的思維更好地深入其中，這樣就有助于學生思維能力的拓寬和對問題分析思考的能力，教師也會更好地掌握學生對于問題的理解度，更有助于教師把握學生的學習狀態。

第三，教師要注重問題創設的技巧性和創新性。在初中歷史課堂的教學過程中，好的問題的創設可以讓學生很快進入思考和討論的氣氛中，尤其是對于一些有爭議的歷史人物的看法，教師應當能夠充分考慮到所創設出的問題、所涉及的范圍和意義。同時教師在創設問題的時候還要考慮到與時俱進，不要過于陳舊，讓學生覺得問題離現在太遙遠，那樣就會使學生對于問題的理解有難度，說不出自己的看法，因而對問題失去興趣。

第四，鼓勵學生的質疑，創設出民主的教學環境。學生敢于大膽地說出自己的質疑，就會更加獨立地進行思考，從歷史問題中提出自己獨特的看法，還要鼓勵學生從不同的角度進行思考，這樣學生就會在學習的時候不斷進行創新。

第五，進行開放性教學，培養學生的發散性思維。初中歷史課程應該盡可能地使學生的思維得到很好的發散，打破傳統思維的局限性，這樣才會使素質教育的目標更好地實現，學生才能在現實生活中出現問題的時候更加游刃有余地去解決，同時在這個過程中學生的個人綜合素質也得到很好的提升。在課堂教學的過程中，教師應該積極地帶領學生開展一些開放性的活動，讓學生從課本中走出來，走進活生生的歷史。

總之，初中歷史課程教育模式是提高學生創新思維能力以及綜合素質的必要手段，以使學生對歷史文化有更好的理解，提高自身的綜合素質。

參考文獻：

[1]呂仲.淺談初中歷史教學與創造性思維[J].科海故事博覽·科教論壇，

2010，（06）.

[2]方俊田.淺談初中歷史教學的創新與實踐[J].中國校外教育（基教版），

2010，（0l）.

[3]陳燕明.如何在歷史教學中培養學生的創新思維能力[J].中國科教創

新導刊，2010，（24）.