談初中數學趣味課堂的教學藝術

摘 要：本文從趣味導入新課、創設趣味情境、設計趣味提問以及布置趣味作業這四方面談如何進行初中數學趣味教學。

關鍵詞：初中；數學；趣味；教學

新課改理念要求教師應仔細鉆研教材，根據學生的具體學情，調動學生的學習積極性，培養學生的自主、合作、探究學習意識，全面提高學生的數學綜合素養。但是很多教師在教學時依然采用機械講解和重復練習的教學方法，沒有注重聯系生活，也沒有關注到學生的學習需求，初中數學課堂變得更加枯燥，學生對數學失去興趣，教學效果不甚理想。因此，教師應摒棄傳統的教學方法，充分把握學生的學習動態，采用新穎、獨特的教法，激發學生興趣，為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，讓學生積極、主動地參與到教學活動中去，讓學生在樂趣中掌握數學知識、理解數學思想、學習數學方法以及提高學生的解題能力。那么，教師應怎樣做好初中數學趣味教學呢？

一、趣味導入新課，激發學生興趣

良好的開端是成功的一半，趣味導入新課可以使枯燥的數學課堂變得生動有趣，激發學生的學習激情，充分調動學生學習積極性，幫助學生進入到良好的學生氛圍之中。因此，教學時，教師應根據具體的教學內容，結合學生的實際學情，從學生喜聞樂見的方面著手，精心設計導入新課的方法，為學生牢固掌握教學內容夯實基礎。導入新課的方式有很多，如游戲導入法、故事導入法、事物導入法、謎語導入法、復習導入法等，教師可以根據具體的教學內容，合理設計導入方法。例如，教學“用字母表示數”時，在正式教授新課前，筆者給學生做了一個猜年齡的小游戲。筆者告訴學生：“老師可以猜出你們每個人的年齡，相信嗎？”學生聽了紛紛搖頭，說：“不可能！”然后筆者說：“你們只要把自己的年齡乘以3加上9，告訴我最后結果，老師就可以猜出你們的年齡了！”學生將信將疑，紛紛開始計算。然后筆者隨機選取幾位學生，都準確地說出他們的年齡。學生很興奮，都想知道原因。筆者讓學生之間相互討論，看看能不能發現什么規律。學生學習興趣很濃厚，很快就說出：“只要把結果減去9再除以3就可以算出年齡了！”然后筆者說：“如果用字母表示年齡，會得出什么式子呢？”使用游戲導入新課的方法，可以充分調動學生的積極性，激發學生的求知欲望，游戲結束后再設置懸念，讓學生產生困惑，可以促使學生積極思考，引導學生主動探究，為新課教學做足準備。

二、創設趣味情境，營造學習氛圍

創設趣味情境就是在數學教學中，結合具體的教學內容以及學生認知水平，創設一些能夠幫助學生快速理解教學重點的教學方法。巧妙地創設情境可以把枯燥的數學問題轉化為趣味盎然的數學情境，為學生營造良好的學習氛圍，有利于培養學生主動思考的意識，能有效培養學生思維能力并提高學生分析問題、解決問題的能力。例如，在教學“比較周長相等的等邊三角形、四邊形以及圓形的面積大小”時，設置了這樣一個問題情境：有三個兄弟去山上開荒，他們為了種田，需要從山旁邊的水泉中引水灌溉，于是他們就去商店里面買鐵片做引水管道。商店的老板很特別，他讓兄弟三人使用同樣多的鐵皮制作管道，并要求秋后收獲最少的人來結賬。兄弟三人考慮了一下，老大決定把管道做成等邊三角形，老二做成正方形，老三經過仔細的計算之后，決定做成圓形。于是，三兄弟就開始按照自己設計的管道形狀開始引水灌溉了。很快，收獲的季節到了，老大面露苦色，老二也不是很高興，只有老三興高采烈的，顯然，老三收獲得最多，老大最少。你知道這是為什么嗎？創設這種問題情境，可以為學生營造良好的學習氛圍，引導學生積極、主動思考，讓學生在輕松、愉悅的情境中掌握“周長相等的等邊三角形、正方形以及圓形中，圓形的面積是最大的”這一教學重點，有效提高教學效果。

三、設計趣味提問，優化教學效果

課堂提問是師生互動的重要環節，是激活數學課堂的重要手段。趣味提問可以迅速集中學生的注意力，啟迪學生思維，開發學生智力。教學時，教師應精心設計提問，選取巧妙、新穎的角度，集中學生注意力，讓學生的思維處于活躍狀態，在幫助學生掌握基本知識、基本技能的同時，掌握一些重要的數學思想以及數學方法，樹立學生學習數學的自信心，提高學生分析問題、解決問題的能力。

四、布置趣味作業，鞏固知識要點

數學作業是檢驗教學效果的重要手段，是鞏固數學知識、強化數學技能、培養和發散學生思維的重要環節，是反饋教學效果的重要紐帶。布置趣味型作業可以讓學生主動完成作業，避免學生之間的抄襲現象。因此，教師可以布置多樣化的作業，如可以讓學生做一些數量關系的題目或是做一些數學綜合材料分析題，增加學生的知識面，培養學生探究學習的能力；可以布置學生制作數學報或者是寫數學學習小論文，發散學生思維；讓學生自己設計一份單元測試題，并且附上詳細答案，調動學生的學習積極性，有效鞏固學生知識。

總之，數學與人類的生命活動息息相關，教師應根據大綱要求，結合學生的實際學情，精心設計教學環節：趣味導入新課，激發學生興趣，充分調動學生的積極性；創設趣味情境，為學生營造寬松、愉悅的課堂氛圍；設計趣味提問，優化數學教學效果；布置趣味作業，鞏固學生知識，提高學生實踐技能。進行趣味教學可以讓枯燥的數學課堂“活”起來，教師應鼓勵學生仔細鉆研、認真思考，引導學生在樂中學、在學中樂，優化教學策略，提高學生的數學綜合素養。