課堂教學素質化初探

“課堂教學素質化”是新課程改革對課堂教學的必然要求。“課堂教學素質化”就是在課堂教學的各要素和全過程中滲透、體現素質教育的要求，做到面向全體學生，使學生得到全面和生動活潑的發展。

一、觀念創新是先導

（一）樹立科學的創新教育觀

倡導創新教育，首先要解決思想認識問題。要辯證地理解“創新”這個概念，不能違背客觀規律去胡思亂想、恣意妄為，不要輕視和排斥基礎知識和基本能力。

（二）強化先進的學生主體觀

教師在具體的教學過程中應確立以下理念：一是每個學生都是特殊個體，需要充分理解、信任、尊重和關懷；二是給每個學生提供思考、創造、表現及成功的機會；三是相信所有學生都能學習，都會學習，需要的是耐心與指導以及區別對待；四是實施有特色的教育，使每個學生主動積極地發展自我。

（三）確立現代的課堂效益觀

一要以提高學生綜合素質為目標的全面質量觀，取代單純以提高考試分數為目的的片面質量觀；二要以教師啟發誘導、學生主動學習、形式主動活潑的高效教學，取代教師“拼磨壓灌”、學生被動接納、形式僵化死板的低效教學；三要運用現代教育技術教學，讓學生通過多種感官接收信息。

二、機制創新是保障

（一）創設輿論強勢，優化改革環境

積極發揮政策、輿論和行為的導向作用，在全社會強化全面實施新課程改革，積極推進素質教育的觀念，形成社會各行各業與教育部門一道參與和推進素質教育的宏觀環境。教育部門內部要通過廣泛深入的學習研討，真正理解素質教育的內涵，掌握素質教育的精神，切實增強實施“課堂教學素質化”的使命感和緊迫感。

（二）抓實制度建設，強化教學管理

在教學管理制度建設方面，一要改進和加強教學常規管理。要嚴格執行國家課程計劃，根據本地課堂教學的實際，逐步形成一套有利于實現“課堂教學素質化”的規范性制度。二要建立教學崗位目標責任制。學校要制訂課堂教學質量管理目標，并進行科學、合理的分解，使教學管理過程化、規范化、科學化。三要制定教學成果獎勵制度。制定相關制度，對取得教學成果的學校、團體、研究機構、教師和其他個人進行獎勵。

（三）構筑科研高地，形成智力支撐

在組織體系上，要形成教育行政部門牽頭，教科研部門領銜研究，基層學校全面參與的格局；在研究方向上，要堅持以應用研究為主的原則，注重課題的實踐價值；在研究重點上，要積極探索“課堂教學素質化”教學模式，體現主動性、創新性和實效性；在研究方式上，要做到專家和基層教育工作者密切配合，開展具體而又實在的研究。

（四）加強師資建設，提供人力保障

首先，加強師德建設，特別要強化教學民主觀，尊重學生人格，保護學生的合法權益。其次，強化業務培訓，教師尤其要強化兩方面的素質：一是要有挑戰自我、追求卓越、不斷創新的意識和能力；二是具備與信息社會相適應的現代科學技術素質，熟練掌握和運用現代教育技術。再次，要嚴格實行教師資格證書制度，加大對不能適應教學崗位教師的調整力度，實現“名師優酬、優績優酬”。

（五）改革評價體系，發揮積極導向

首先，要改革考試內容和方法，加強對學生實踐能力、創新能力的考查，逐步試行操作技能考試、交際表達能力考試、聽力和口語考試等相結合的考試方式。其次，要改革成績評定制度，做到橫向評價與縱向評價相結合，定量和定性相結合，學校評價和社會評價相結合。再次，要完善對教師教學行為的評價制度，客觀公正地評價教師的教學行為。

三、操作創新是關鍵

（一）教學目標要創新

我們應把教學目標的改革重點確定為：在對象上，要由“以教師為主體”向“以學生為主體”轉變；在內容上，要由“知識本位”向“能力本位”的轉變；在結構上，要由“認知目標單項突進”向“認知、情意和技能綜合達成”轉變。

（二）課程教材體系要創新

根據有關課程、教材體系改革的部署，從自身實際出發，進一步優化教育內容，在學科課程和必修課程中，要注重學科之間和學科內部的聯系；在地方課程和選修課程中，要努力尋找與地方文化、經濟發展的契合點，大力發掘本地教育資源；在活動課程中，要加強與社會實踐的結合。

（三）教學策略要創新

一是互動。要使教與學成為一個雙向的、互動的有機系統。二是開放。在課堂教學上應努力實現教學目標、內容、過程、師生關系、教學方式等的開放。三是整合。要注重知識的整體性，強化學科內部、學科之間的聯系和滲透，培養學生綜合運用知識解決實際問題的能力。四是民主。建立民主、和諧、寬松的教學環境，探索學生自主活動和自主探索的學習過程。五是實踐。正確處理課本與生活、課堂與社會、知識和實踐的關系，組織學生開展具有探索性、研究性、社會性的實踐學習活動。

（四）教學手段要創新

信息技術的發展和普及，將會創造出一整套全新、高效的學習模式，因此，我們必須大力強化現代教育技術的推廣和應用。學校要把應用現代教育技術作為一項重要工作來抓，一要抓好教師的培訓；二要抓好現代化教學設施的配置與使用管理；三要努力做好教學課件。

（五）教學模式要創新

在教學模式創新的過程中要體現三大要求：一是先進性。即在理念上必須以現代教學理論指導，突出素質教育的重點；在手段上吸納當代最新的科技成果，特別是信息化的環境和現代學習論相結合所產生的新技術。二是操作性。必須既能把零散的實踐經驗理論化，又能使抽象的理論簡明直觀化，便于交流、傳播和運用。三是針對性。要根據培養學生創新精神和實踐能力的大原則，構建適合不同學科、學生的有效模式。