淺談新形勢下的思想品德課堂教學

摘 要：中學思想品德課程應該突破傳統觀念束縛，運用多樣化的教學手段和創新的教學模式在課堂中提起學生的興趣，激發學生主體能動性的發揮，培養他們的創新意識和實踐能力，在新形勢下實現中學思想品德課堂教學的新突破。

關鍵詞：新形勢；初中思想品德；教學創新

中學思想品德課是開展德育工作的主要途徑，目的主要是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，對學生關鍵成長時期良好思想品德的形成有著重要的培養與導向作用。傳統的思想品德課教學模式固然讓學生在考試中取得了良好的成績，但是如今我們提倡素質教育和新課標，在加強對學生創新意識、實踐能力與優秀品德的實際培養的要求下，中學思想品德課堂的改革已是大勢所趨。筆者認為，新形勢下的思想品德課教學應該在三個方面有所突破。

一、不局限于課本，開拓學生視野

在過去的思想品德教學中，教師基本都是以課本為中心，雖然能保證知識傳授的教學效果，但是卻限制了學生主體能動性的發揮，也局限了學生對于思想品德課程的認識，讓他們的視野變得狹隘。教育家陶行知先生曾說過：“解放學生的頭腦、雙手、嘴巴和空間，才能讓他們學會思考，讓他們勤學善問，讓他們在更廣闊的空間和社會中擴大知識的來源，讓他們學問豐富，人生充實。”陶行知先生的這些觀點，其實也就是我們現在所提倡的素質教育的教學目標。新形勢下的教師要能在立足課本的基礎上敢于突破課本，尋求更多有益于推進教學的先進元素，在鞏固學生知識的前提下，讓他們更多地感受到思想品德這門學科的拓展與延伸性。不管是時事政治還是社會道德事件，都可以教材內容融入課堂，將知識與實際相結合，增強學生對課業的感知和認識，讓他們真正接觸到自己學習這門課程的功用和效果，同時也能通過社會道德事件的影響，加強他們對自身行為品質與道德的約束力，促使他們樹立正確、科學的道德觀。在課堂教學中，教師可以根據實際教學的要求對教材內容調整改進，不拘泥于課本的知識性內容，引經據典擴展學生的知識面，向他們介紹一些優秀書籍，還要在課堂或課外組織各種活動提升他們的興趣，通過充分發揮學生自身的主動性與積極性，鍛煉他們的自學能力，提升教學效果。

二、教學模式創新，提升學生學習興趣

新課標與素質教育的目標促使我們必須在中學思想品德課堂教學中推進教學模式的不斷創新，豐富課堂元素，活躍教學氛圍。現在的教學中，我們提倡且實踐著“以學生為中心”，從學生的心理特點和學習現狀出發，不斷對教學模式和手段進行調整，以便他們能在學習中得到更多的樂趣，真正培養起他們愿意投入課堂的學習興趣。在這種情況下，教學情境應和諧民主，激發出學生的主體意識，讓他們在掌握方法的基礎上實現自學。和諧民主的教學情境包括良好的師生關系與良性的溝通互動。中學生心理敏感，急于獲得尊重，叛逆心理強，但是也活潑，易于接受新事物，這就要求教學過程中教師合理使用教學手段與方法，在對待學生的言行上也要細心謹慎。尊重他們的個性與差異，鼓勵手段多過嚴厲批評，多用溫和手段調節課堂，與學生平等溝通。當師生之間建立起良好的信任關系之后，不僅能形成良性的溝通，讓學生反饋更多、更好的建議給教師，還能提升班級士氣，營造出良好的學習氛圍。學生主體意識的激發，關鍵在于讓他們學會獨立思考，形成自己的觀點，不人云亦云，不隨波逐流。問題是活躍、激發人思維的重要動力因素，教師可通過設計不同的問題來調動學生參與教學與課堂的積極性，引起他們的思考，從而達到多鍛煉他們思維、激發主體意識的效果。身處這種氣氛良好的班級氛圍中，學生的興趣與積極性自然而然會擴大、提高，在獲取知識的過程中，也同時鍛煉了他們的自學能力。

三、應用科技手段，培養學生創新意識

傳統教學中，我們局限于粉筆、黑板、課本，在教學元素的引進上相對來說單調一些，但是隨著科學技術的發展，多媒體教學被引入到課堂中，多樣化的手段為課堂增添更多絢麗的色彩，讓學生在課堂中也感受到了更多學習的樂趣。多媒體教學技術通過聲音、影像等更加直觀有趣的手段向學生傳遞著形象化的信息，不僅吸引力、感染力更強，在網絡和計算機的優勢下，教學內容也能與時俱進，讓學生在課堂中充分感受到時代的變化。多媒體技術將原本單一、枯燥的知識表達變得立體、豐滿，擴大了學生的知識面，讓他們在學習中有了更多的選擇與體驗，既能提升她們的分析能力和表達能力，也對他們綜合能力的培養大有益處。

為了保證教學質量，教師應該不斷學習，與時俱進，通過熟練掌握多媒體和網絡的應用，將自己的課堂變成學生放飛思想的舞臺，讓他們通過學習網絡技術完成資料的收集整理，分析解決問題，在這個過程中培養起創新能力。學生以主體的身份主動參與教學，通過教學中主體地位的發揮，讓教師更好地為他們服務，既可以發揮出自己的個性優勢，也能在綜合能力的培養中獲得全面發展。創新是一個民族的動力，只有從培養學生的創新能力做起，國家和社會未來的發展才能更加興旺。教師在學生創新能力的培養上要勇于挑戰，大膽改革，善于創新，才能在教學的大熔爐中鍛煉出更多的精英。

參考文獻：

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