讓評價成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動力

摘 要：科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障，初中英語教學(xué)評價是以人為本的、動態(tài)的、多元化的評價體系。這就要求教師在改進教育和教學(xué)方法的同時，改變傳統(tǒng)的測試和評價觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓評價成為學(xué)習(xí)英語的動力。

關(guān)鍵詞：激勵；評價；創(chuàng)新意識；動力

評價是英語教學(xué)的一個重要組成部分和推動因素，而科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。在以往的英語教學(xué)中，教師往往只重視研究教學(xué)大綱，分析教材特點，改進教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，有的教師片面地認為考試就是評價的全部，這對于學(xué)生的全面發(fā)展和提高教學(xué)水平起到了阻礙作用。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對現(xiàn)行的教學(xué)評價體系進行了有效的改革。這就要求教師在改進教育和教學(xué)方法的同時，改變傳統(tǒng)的測試和評價觀念。

一、用評價激發(fā)學(xué)生對英語的興趣

1.根據(jù)學(xué)生年齡選擇恰當(dāng)?shù)脑u價語言

學(xué)習(xí)英語的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力，來源于在英語學(xué)習(xí)的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時，熱情很高，想知道自己說得怎么樣。教師要抓住時機，及時評價。筆者在教七年級第一學(xué)期時，就利用這種時機，把每位同學(xué)課堂上講英語的最亮點說給大家聽。對于學(xué)生的英語作文，內(nèi)容和形式不加限制，順乎自然，讓學(xué)生寫自己平時喜歡寫的東西，并同樣把每個學(xué)生寫的閃光點讀給大家，這時候，學(xué)生個個眼睛瞪得大大的，唯恐把自己的漏掉了。這樣，學(xué)生當(dāng)然樂于去說和寫。所以對每個學(xué)生的成績和點滴進步都要加以肯定，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與的積極性、努力的程度、交流的能力以及合作精神。

2.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異設(shè)計不同的評價標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生之間存在個體差異是必然現(xiàn)象，轉(zhuǎn)化差生和培養(yǎng)優(yōu)秀生同等重要。據(jù)調(diào)查，差生中常見的心理障礙大致有：自卑心理、膽怯心理、傲慢心理、逆反心理和自由表現(xiàn)心理等，這些心理障礙嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)和成長。這就需要我們把握激勵性的評價原則，設(shè)定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，通過激勵性的評價，讓優(yōu)秀的學(xué)生更有沖勁，同時幫差生建立積極的歸因模式，讓他們相信只要改進方法，增強學(xué)習(xí)動力，完全可以取得成功。

二、用評價來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

現(xiàn)代教育觀認為，學(xué)習(xí)能力包括積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新知識的能力。有了積極的態(tài)度就比較容易發(fā)生興趣，有不斷進取的動機、意志力和信心，有助于發(fā)展自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力。具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人善于發(fā)現(xiàn)、探究、質(zhì)疑、判斷、分析、批判直至解決問題。

為學(xué)生提供廣闊的語言情境和空間，使學(xué)生運用所學(xué)英語知識表達出自己的意思。例如，教師提供一個情境讓學(xué)生編排對話，比一比誰的對話內(nèi)容更豐富、更有個性。然后評出給大家留下深刻印象一組對話搭檔。學(xué)生想盡辦法，給自己對話盡量增加內(nèi)容，想出新穎的話題，由此增強了學(xué)生張口的動力。通過這樣的評價，學(xué)生把教師可能會說到的對話內(nèi)容幾乎全都說出來了，而這樣的體會可比教師說出來深刻多了。大家也知道什么是有創(chuàng)意的東西了。

三、用多種評價方式激發(fā)學(xué)生在各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的動力

1.自我評價

自我評價作為教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，是評價教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)程度和改進教學(xué)的主要依據(jù)，通過自我評價有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)中存在的問題，以明確努力方向。有效的評價手段要求學(xué)生投入。這種投入使他們進行反思，也可以使他們肯定自己學(xué)習(xí)的努力，并看到改進的必要性和可能性。內(nèi)容是對自己的學(xué)習(xí)和行為進行的評價。而評價標(biāo)準(zhǔn)，教師可以和學(xué)生一起具體制定。自我評價有助于及時找出自己的不足，看到自己的優(yōu)勢并修正自己的劣勢，從而激勵自己改進學(xué)習(xí)方法并根據(jù)自己的特點調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.互相評價

互相評價是在教學(xué)過程中以獨立的學(xué)習(xí)小組為單位，依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，同伴之間對學(xué)習(xí)條件、過程及效果所做的評價。我們可以讓四五個學(xué)生評一個學(xué)生，每一個評價者為某一個學(xué)生的學(xué)習(xí)行為寫出評語，重點在優(yōu)點以及改進建議。反過來，被評的學(xué)生根據(jù)同學(xué)和教師的評語寫一個總結(jié)，確定自己的改進方案。學(xué)生互評的成功和自評成功一樣，需要教師提供榜樣，展示優(yōu)秀的互評范例。通過評議，學(xué)生可以充分理解評價的標(biāo)準(zhǔn)，樹立“我也能做”的信心。同時，讓他們學(xué)會信任他人、誠實、公正地對待他人。

3.教師評價

在對學(xué)生進行評價時，教師的作用是展示學(xué)習(xí)的方法和評價的方法，幫助學(xué)生自評。如預(yù)習(xí)的方法，新入初中的學(xué)生對英語如何自學(xué)，學(xué)些什么，以及學(xué)到何種程度都不大清楚，教師有必要通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)來督促學(xué)生自學(xué)，預(yù)習(xí)作業(yè)的安排要細，而且做到有布置就要檢查，通過檢查，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問題，這也讓教師的教學(xué)有了針對性，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成為達到某種預(yù)定目的而自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4.家長參與評價

家長對學(xué)生的評價主要起輔助作用。由于家長文化水平參差不齊，讓家長參與評價，要選擇合適的時機，每學(xué)期次數(shù)不宜太多。家長參與評價對于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力更有效，既促進了家長與孩子的交流，又讓家長對孩子的進步有所了解，進一步激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，孩子的學(xué)習(xí)興趣更濃了。

總之，中學(xué)英語教育教學(xué)評價體系正處于改革創(chuàng)新階段，我們要繼承原有的合理的部分，加以發(fā)揚和改造，并增加新的內(nèi)容。激勵性的評價說起來容易，但真正在教育教學(xué)中把它運用好還需要我們共同激勵和努力。