談物理教學中的德育教育

物理作為一門自然基礎學科，不僅能夠啟迪學生的智力，培養學生的能力，使學生掌握物理基礎知識，而且能夠增強學生的愛國主義情感，樹立集體主義觀念，培養辯證唯物主義思想。尤其是貫穿于整個物理學內容中每一位物理學家的奮斗經歷，更能培養學生勤奮好學、勇于克服困難、執著追求的良好個性品質和獻身科學追求真理的精神。

作為一個班級的管理者，要想管理好一個班級，必須認識到班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。筆者作為一個班主任，同時又是一名中學物理教師，因此結合本學科特點，按照素質教育的要求，積極更新教育教學理念，不斷地把德育教育滲透到物理教學當中去。

中學物理教材中有許多課文不是給學生方法論、世界觀的有效引導，就是給學生某種高尚情感的感化、積極思想的陶冶和人生觀的啟迪，因此對學生進行思想品德教育就成為滲透德育的方向。物理課程具有一定的穩定性和持久性，將德育滲透到物理教學當中，對學生的思想道德品質進行潛移默化的影響，有助于從根本上提高學生的道德水準，真正達到教書育人的目的。

教師在傳授物理知識的同時進行德育滲透，必須在教學中充分吃透教材，實現德育的目標控制，教學中緊扣教材實際，做到德育滲透合情合理而又避免生硬教條，使德育看似“無意”卻又“有意”。物理教學中的德育內容主要存在于物理教科書的知識材料之中，這些德育內容是豐富多樣的，按其形式可分為顯性的和隱性的。顯性德育內容較少，教師容易把握；隱性德育內容是指教科書中的一些材料和知識點，表面上不能對學生直接起到德育作用，但通過深入分析、挖掘或通過介紹背景材料體現德育功能。在初中物理教學中結合教材內容進行德育滲透，可以從以下角度進行：

一、明確中學物理學科的德育目標，做到有效滲透

1.愛國主義是德育的中心內容。教師要向學生介紹我國在物理學方面對世界的杰出貢獻，增強他們的民族自尊心和自豪感，宣傳我國現代科學技術的偉大成就和科技工作者奮發圖強的事跡，加深學生熱愛社會主義祖國的崇高感情；把我國某些科技與世界先進水平的差距真實地介紹給學生，激發他們樹立為中華之崛起而獻身的雄心壯志。

2.辯證唯物主義是“人類哲學和科學發展的最高成果”。物理學家愛因斯坦認為“哲學是全部科學研究之母”，他堅持實踐，成為近代物理學的巨人。如果教師能把教材中的科學內容與思想內容有機結合起來，運用辯證唯物主義觀點去分析、闡述物理現象和規律，用哲學思想把物理教學上升為觀點和思想方法的教學，就不僅能使學生正確而深刻地理解近代物理知識，而且對科學世界觀的形成，掌握方法論都有積極作用。

3.道德品質教育以向學生進行科學態度教育為主。教師在課堂上要介紹科學家發現定律和原理的過程，培養學生嚴謹求知、務實求是的態度，勇于探索、敢于革新的品質。例如，焦耳在極困難條件下用30余年時間，進行了400多次實驗，無可辯駁地證明了能量守恒定律；法拉第經歷10多年研究，發現了電磁感應現象。以這些名人專家、偉人學者的事跡為楷模，引導學生自我解剖，凈化心靈，優化素質。

二、針對學生實際，緊扣教材，做到有機滲透

青少年善于憧憬，但對各種不良誘惑缺少抵制力，如果教師只是敷衍地提一句“要學習某某人的精神（或品質）”，或在宣講知識之后說幾句原則性的話，這樣生硬地灌輸德育是毫無效益的。正如蘇霍姆林斯基所說：“掌握知識，懂得自然科學原則和社會學規律，能夠很好地回答問題及獲得很好的分析——所有這一切還不等于德育教育。”因此，我們在德育因素比較突出和集中的教材中應集中滲透德育。如在說明火箭照片時介紹我國長征系列運載火箭以技術成熟、繼承性好、可靠性高、適應性強、使用方便、價格低廉等特征已步入世界航空發射技術的先進行列。可見，愛國激情和對科學事業的執著追求是科技工作者成功的支柱。實踐證明，感情的陶冶往往要比其他德育方式牢固可靠，情感通融，學生的思想境界就能升華。

三、改進教法，提高藝術，做到靈活滲透

不同教材，德育方法迥異，要靈活生動地滲透德育，需講求教學方法的藝術。

1.德育滲透應力求“新”。有些老素材要陳話新說。比如，中國古代發明的火藥卻填進了英帝國的炮膛，成了轟開我國南大門的“幫兇”；我國古人發明的造紙術、活字印刷術卻被用來與侵略者簽訂不平等條約。從新角度滲透“四大發明”，可消除學生的逆反心理，收效更佳。

2.德育滲透應做到“靈活多樣”。物理競賽、課外實驗、參觀訪問也是進行德育的好陣地；教學中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等能增強德育的趣味性和可接受性。

3.德育滲透應掌握“分寸”。不能過多引用哲學名詞，把物理課上成政治課。例如，電磁場是一種特殊物質，物質是以多種形式存在的，有的看得見摸得著，有的則看不見摸不到，寥寥數語卻蘊含了“世界物質性”的思想。

由此可見，在物理教學中滲透德育教育，不僅為學生思想觀點的確立和品德行為的養成提供了豐富的感性經驗和堅實的知識基礎，而且還能采用“潛移默化、熏陶感染、點滴浸潤”的方式來培養學生高尚的道德情操。