淺析初中數學課堂如何激發學生學習興趣

摘 要：本篇文章針對當前初中數學教學的現狀，研究探討了初中數學課堂中激發學生學習興趣的途徑。

關鍵詞：初中數學課堂；學習興趣；途徑

初中教育是我國教育教學的重要組成部分，初中學生要想適應社會發展的需求，就必須具備能夠適應社會變化的知識和能力，其中數學知識是重中之重，良好的數學基礎是初中學生升學的前提條件。因此，初中教師要摒棄傳統的數學教學方式，積極培養學生學習數學的興趣，以學生為主體進行數學教學。

一、強化數學教師的教學能力

初中數學教師的教學不能局限在傳統的傳授知識的基礎上，要盡量將數學知識與學生的生活結合起來，讓學生體會到數學在生活中的作用。數學教師要積極參加各種數學教學的培訓，經常參與數學教學的研討活動，要不停地擴展知識面，加強自學。同時學校要盡量給數學教師創設各種學習途徑，改變傳統的純數學知識的教學模式。

二、在課堂中設計示錯情境

在課堂教學中，數學教師在導入新的教學內容之前，可以設計與教學內容相關的示錯情境，吸引學生的注意力，引起學生的重視，同時使學生的思維得到啟發，這樣給課堂的實質教學埋下伏筆，使學生在課堂教學中體會到數學知識的產生和發展過程，從而使學生更深刻地理解數學知識。比如，在進行數軸知識教學時，教師要在正式上課之前讓學生對課本相關內容進行學習，鼓勵學生通過自己的理解來畫出數軸，并標出數值。不同的學生的知識學習能力是不同的，出現一些錯誤的數軸也是非常正常的現象。教師可以在學生畫的圖像中挑出幾個具有代表性錯誤的數軸圖像進行示錯教學，尤其是正反數標反的學生作品。然后，教師要組織學生對這些出現了錯誤的數軸圖像進行討論，學生通過交流，認識到這些圖像的錯誤之處，同時了解了如何才能夠畫出正確的數軸，并標出正確的數值。這樣的示錯教學，不僅能夠調動學生的離散型思維，而且增強了學生對未知知識的興趣，同時有利于教師順理成章地引進新的教學內容。

三、更新教學理念，加強學科間的聯系

現在教學中有一個關鍵的詞，即課堂氣氛。在傳統灌輸式教學模式的條件下，課堂氣氛死氣沉沉，在這樣的課堂上，教師不想講，學生更不想聽，所以活躍課堂氣氛尤為重要。在教師教課時有必要將不同學科的知識有效地結合起來，尤其是數理化知識的結合。在教師的講解中，教師要時刻注意到學生的眼神，從學生提供的眼神信息里知道學生的不懂之處在哪里，然后重點進行講解。教與學是互相作用的，教師要通過學生眼神、表情、姿態以及回答問題的狀況，得到學生的掌握情況，從而調整教學方案。

四、積極應用多樣化教學方式

現代化的教學手段主要體現在多媒體教學上，多媒體將聲音、圖像、文字集于一體，化靜為動，化無形為有形，是現在教學領域又一個新的突破。初中數學教學中運用多媒體作為輔助，不僅使課堂教學更加生動具體，更是收到了良好的教學效果。在初中數學課堂上，運用多媒體對數學實驗進行演示，很好地培養了學生的問題分析和解決能力。多媒體教學雖然不能夠取代學生親自做實驗，但在抽象性較強的課程中，多媒體視聽化、形聲化的教學效果，得到了廣大師生的認可。比如，在進行平面圖形的教學時，尤其是涉及到圖形翻折的問題，通過多媒體形象的展示，使學生一目了然，在增強了學生空間想象能力的同時，也提高了學生的實際問題解決能力。

五、理論教學和實踐教學相結合

初中數學教學的進行不能是單純的理論教學，必須要與實踐教學相結合。實踐教學能夠培養學生興趣，強化理解理論知識，培養學生的動手操作能力。理論和實驗必須結合起來，如果有條件可以將理論課與實驗課穿插著上，理論課可以使學生對要學習的知識有一個大概的認識，而具體的實驗則可以加深學生對所學知識的認識和理解。由此，學生的理論知識在實踐中得到了驗證，同時通過實踐大膽地創新理論。教師一定要引導學生將學到的知識運用到實踐中去，去解決生活中的實際問題。

六、采用科學的考核標準

多年來，傳統的試卷考核嚴重影響了學生的思維，無視了學生的個體化發展，而科學合理的考核標準可以優化教學過程，提高教學質量，促進學生的特色發展。要想科學地確定數學教學的效果，就必須建立一套合理的考核體系。通過這樣的考核，要能夠起到激勵學生學習，促進學生發展的作用，并且能夠引導日常的教學朝著應用性教學方向發展，激勵起學生學習數學、運用數學的興趣，最終愛上數學。初中數學教學通常用的考核方法有三個：課上考核、課后考核和測試考核。課上考核一般指通過學生的課堂發言、思考進行的考核；課后考核指對學生作業的考核，通常也包括參加課外活動、寫數學日記等各個方面的考核；測試考核主要測試的是數學知識與生活、專業相結合的知識，通過筆試、口試等形式測試出學生對數學的應用能力。

初中教學改革是一項長期而復雜的工作，初中數學教學方法的完善不僅是學生升學的需要，更適應了我國教育發展的必然趨勢。廣大教師只有不斷研究、嘗試新的數學教學方法，改進數學教學的模式，提高對數學教學的重視力度，才能夠使學生的數學學習興趣得到有效的激發，提高學生的數學學習能力，進而提高初中數學教學的水平，促進初中教育的發展。

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