關于《機械制圖》多媒體教學與傳統教學的融合

摘 要：本文闡述了多媒體教學與傳統教學的特點及缺陷，提出在《機械制圖》課程教學中將多媒體教學手段與傳統教學手段有機結合，以求獲得最佳教學效果。

關鍵詞：機械制圖；多媒體教學；傳統教學；有機結合

隨著信息技術的飛速發展，多媒體技術在教育中的應用越來越普及，在日常教學中也起著重要的作用。它體現了一種新的教學理念，成為職業院校教師改革教學方法、改進教學手段、提高教學質量的首選途徑，給職業教學領域的管理改革帶來了前所未有的機遇和挑戰。如何有機地把現代教學媒體與傳統教學媒體結合起來，取長補短，相輔相成，是職業教育面臨的新問題。筆者現談談自己在《機械制圖》教學中采用多媒體輔助教學的幾點體會。

一、傳統教學方式的特點及缺陷

1.傳統教學方式的特點

（1）有利于師生情感的交流。課堂教學過程不僅是傳授知識的過程，而且是師生交流情感的過程。（2）有利于學生思維能力的培養。教師在給學生教授知識的同時，更為重要的是培養了學生分析問題和解決問題的能力。（3）有利于教師對課堂情況的把握。教師在講授知識時可以根據學生認知的情況對教學內容和方法做出相應的調整。

2.傳統教學方式在職業院校教學中存在的缺陷

這種缺陷主要表現在以下幾個方面：（1）不利于提高教學效率。在傳統教學中，很多需要現場演示或實驗教學的內容無法進行，教學內容的完整性得不到保證。（2）不利于培養學生的自主學習能力。傳統教學以知識傳遞為主，教師對學生的學習能力、學習方法、價值觀的形成關注不夠。（3）不利于全面提高教師的綜合素質。

二、多媒體教學方式的特點及缺陷

多媒體教學，又稱為計算機輔助教學，是指在教學過程中根據教學目標和教學對象的特點，利用多媒體計算機綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學要求進行有機組合并通過屏幕顯示出來，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。

多媒體技術服務于教學主要有以下優點：一是將文字、圖像、聲音和動畫有機結合，易于激發學生的學習興趣。二是傳輸信息量大，傳遞速度可隨機調節，操作可重復，利于學生接受知識。三是交互性強，有益于學生主體的體現。利用多媒體教學還可以減輕教師的負擔，真正將教師從繁瑣的勞動中解放出來，現在教師只需一份課件和一部電腦就可以輕松備課。

多媒體教學的優勢顯而易見，但也存在著諸多不足，比如，速度快，學生沒有充分的時間思考課堂教學內容；教師與學生交流不夠，互動性差等。

三、多媒體教學與傳統教學有機結合，全面提高教學效果

在近年來的教學實踐中，筆者利用多媒體教學手段與傳統教學手段有機結合，進行《機械制圖》課程的教學改革，將多媒體教學與傳統教學結合起來，互相取長補短，即在“鼠標”與“粉筆”中間找到一個平衡點，做好多媒體教學手段和傳統教學手段的整合，摸索出一條解決這一新課題的有效途徑。

1.教學硬件的有機結合

針對機械類課程的教學需要，我校為學生提供了一個多功能教室。所謂多功能教室就是在多媒體教室的基礎上配備一些零件和簡單機器的模型；同時在多功能教室增加一塊黑板，這樣既經濟又方便地將傳統教學硬件與多媒體教學硬件整合在了一起。

2.教學手段的有機結合

在教學過程中，可將多媒體教學手段和傳統教學手段并存，充分發揮各自的優勢，更好地提高教學效果和效率。首先，筆者上課時會在教師機上設置屏幕廣播功能，教師機演示運作的畫面，同時在大屏幕上播放，如此，每個學生都可以清晰無誤地看到教師的演示講解過程，非常直觀，這樣不僅容易提高學生的注意力，而且可以加深學生的印象。例如，筆者在講授“三視圖的形成及其投影規律”時，首先會在多媒體上演示一遍三視圖的形成過程，然后引導學生觀察三個視圖之間的聯系，再演示一遍三視圖的形成過程，有疑問的學生可以舉手提問，根據學生的接受情況，可將三視圖的形成過程再反復演示幾遍，這樣學生很快就掌握了三視圖的形成，最后通過教師引導，讓學生在黑板上歸納得出三視圖的投影規律：“主、俯視圖——長對正，主、左視圖——高平齊，俯、左視圖——寬相等。”

總之，通過多媒體的演示，加之教師講解，黑板的板書，學生的學習就有了明確的方向和目標，而師生又能及時地交流，學生就能夠更輕松更透徹地掌握所學知識內容。

3.多媒體課件與板書相輔相成

多媒體課件作為一種現代化教學的重要手段，有其獨特的教學優勢，但這并不意味著傳統的板書教學模式就應該徹底退出舞臺。與多媒體課件相比，板書教學的最大優點是在板書過程中給學生留下了理解和消化的時間，便于學生記課堂筆記。例如，在講“正投影法基本性質”時，首先筆者會用幾分鐘時間在多媒體上演示正投影法的投影過程，如圖所示：

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然后讓同學們通過多媒體動畫分別觀察平行于投影面的直線段AB和平面P的投影如圖a）；垂直于投影面的直線段CD和平面Q的投影如圖b）；傾斜于投影面的直線段EF和平面R的投影如圖c）。學生很直觀地看到AB=ab，P與p相同，CD的投影變成一個點，而平面P的投影變成一條線；EF>ef，平面（四邊形）Q的投影變成小平面（四邊形）。最后在黑板上由學生總結出正投影法的基本性質：實形性、積聚性和類似性。學生很輕松地就掌握了正投影法的基本性質。

再如，講解例題時，可采用AutoCAD電子教學素材庫中的易操作的電子掛圖。電子掛圖不但可以給學生一個反復練習的過程，而且教師可以非常輕松地控制課堂的進程，便于學生對所學知識的理解和掌握。因此，對于一些理論性較強的知識采用板書形式，更容易在學生頭腦中形成全面的有層次的印象，便于學生掌握。所以在教學中運用多媒體課件，并不等于摒棄板書，二者應該揚長避短，相輔相成，才能更好地提高教學效果。

多媒體教學方法的運用是當前教學改革的趨勢，它突出的優勢已經逐漸被廣大教師和學生所認識和接受。但是提倡多媒體教學，絕不是否定傳統教學手段。各種教學手段都具有各自的特點和獨特的功能，它們之間是相互補充、取長補短的關系，多媒體教學只是教師授課的教學手段之一。將多媒體手段與其他教學手段結合起來，將會獲得更好的教學效果。在重視多媒體教學的同時，教師也不能忽視傳統教學方式。傳統教學方式的精華與魅力是教育發展的基石，是不應舍棄的。否則，現在的多媒體教學就成了無源之水，無本之木。

總之，在《機械制圖》教學中，只有將多媒體教學與傳統教學方式有機結合，揚長避短，相輔相成，才能整合教學內容，改善教學方式，優化教學手段，培養學生具有一定的理論知識和較強的綜合運用能力，不斷提高《機械制圖》的教學質量。

參考文獻：

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