高職院校單片機課程教學改革分析

摘 要：單片機原理課是理工類學生必開的一門專業基礎課程。對于職業教育院校的單片機原理教學來說，目前的教學方法重理論的全面性和深入性，缺少對實踐技能的培養，同時對于水平層次不齊的專科學生來說，目前的教學方法也缺少廣泛的適用性。因此，我們在教學過程中，摸索了一條比較適合于職業教育院校進行單片機原理教學的教學方法。

關鍵詞：教學改革；單片機

單片機易入門，而且技術先進，有著廣闊的應用前景。只要采用合適的教學方法，高職學生就能掌握，將成為高職學生的一項高級技能。為此，我們將單片機原理及應用課作為電子專業的特色課重點學習。

一、單片機課程傳統教學方法存在的問題

單片機雖小，但是卻集成了很強的功能，可學的內容其實也不止一般教學大綱要求的這些。對一般學生而言，一口氣把這些內容學完，并且把大部分內容消化理解也并非易事。單片機指令系統一共有128條之多，如果對單片機的硬件結構不很了解，很容易讓人似懂非懂。在實驗環節，我們使用的是成套的學習機，大部分學生并不清楚其工作原理。從我們教學的實踐情況來看，對于高職層次的學生而言，此教學方法無法提高教學效果。

二、教學方法的改進

對于初學階段，我們本著教學內容“少而精”，教學方法由淺入深，先接觸后認識，立足應用的原則，先介紹給學生單片機最簡單的應用系統，其實只有一塊芯片。在教學中注意提醒學生運用在數字電子技術和模擬電子技術中的概念和電路，鼓勵運用學到的單片機知識自主設計單片機擴展電路。讓這方面基礎較好的學生能夠體會到學好專業基礎課的甜頭，讓他們產生積極的影響。在初學的階段按照“少而精”的原則。這樣也有利于接受能力較弱的學生跟上學習進度，防止學習成績兩極分化，保持整體學習熱情的飽滿。要盡一切可能讓學生體會到學習的成就感，最大限度地調動學生學習的主觀能動性。

教得淺、教得少總會好學一點；練得多體會必然會深一點。新的教學方法包含兩點，一是在教學內容上進行大量的刪減，如指令系統中，我們從應用的角度出發，先教學生簡單程序的設計方法，以及與該方法有關的指令，并在實驗課中進行進一步的訓練和鞏固。對于一些不經常使用的指令，我們暫時不要求學生掌握。二是在“用”字上狠下工夫。首先要讓學生體會學習這門技術的必要性和重要性，在教學中通過講解應用實例讓學生有強烈的學習愿望。現在我們的單片機技術教學分三個階段：第一階段是單片機簡單應用和基礎理論，課程的名稱還叫單片機原理；第二階段的教學是單片機應用訓練，進行基本功能訓練，通過簡單典型的應用電路和應用程序，讓學生先學后練，逐步提高；最后是提高階段，通過開放實驗室，給對單片機有興趣的學生自由發展的空間。

三、新方法的具體實施

第一階段是單片機原理課，學習單片機基礎理論和簡單應用。主要目的是引導同學入門，教會學生單片機基本結構及原理，單片機簡單應用系統的組建與調試。教學方法上采用以應用實例為主線，通過以實例教學的方法，不但使學生學會了單片機技術，還會使學生了解單片機技術的實用價值，增強了學生的學習興趣和自信心。同時，我們改變以往使用單片機學習機進行實驗教學的傳統方法，讓學生自己焊接實驗用的單片機電路。這樣既鍛煉了學生的焊接能力，也讓學生對單片機簡單系統以及單片機系統最基本的組成設備有了實際的認識，有助于學生對單片機及其系統的了解。

第二階段是單片機應用訓練。本階段的主要目的是進一步提高學生的單片機應用能力，通過實驗課中先結合實驗內容講相關理論再做實驗的方法，通過邊講、邊練提高教學效果。學習內容結合了當前流行的單片機外圍電路的發展情況，適當變更了教學內容。訓練內容主要是學習單片機外圍接口和芯片的擴展，如I/O擴展電路、時鐘電路及軟件、語音電路設計，A/D和D/A轉換器件，I2C、SPI總線技術及器件的擴展。從實用的角度訓練學生的應用技能，為以后工作中應用單片機打下一個良好的基礎。

第三階段是提高。學生進入開放實驗室，做自己感興趣的產品。在開放實驗室，學生可充分發揮自己的潛能，以老帶新，以高帶低，教師適當指導，自主完成具體開發任務，逐步培養學生自主設計、獨立完成工作的能力。

經過單片機課程的教學調整與改革，不少學生掌握了單片機的應用技術，達到了畢業就能參與智能電子設備開發的培養目標。培養的學生獲得了全國大學生電子設計競賽高職組決賽一等獎，同時，大部分學生從事了與單片機開發相關的技術工作。結果表明，在單片機教學環節中采用這樣的教學方式后，實現了我們“培養實用性應用技術人才”的培養目標。

參考文獻：

[1]張迎新.單片機原理及應用[M].北京：電子工業出版社，2004.

[2]劉華東.單片機原理與應用[M].北京：電子工業出版社，2003.

[3]郭福田，楊克遠，包天悅.單片機應用基礎教程[M].北京：石油工業出版

社，2009.