上好數(shù)學常態(tài)課 樸實中凸顯本色

無論從時間還是數(shù)量上觀察， 95%以上的學生學習數(shù)學的時間都是在常態(tài)課中，常態(tài)課是學生所有數(shù)學課中的主體。本文認為我們要切實上好每一天的數(shù)學常態(tài)課，使數(shù)學課堂真正成為高效、智慧的課堂。

一、追求樸實深刻的教材解讀

對常態(tài)課而言，教材解讀之所以重要，是因為它既是有效教學過程的前提，也是抽象的教學理念向具體教學操作轉化的樞紐。在這個意義上，教材解讀是常態(tài)課教學理論與實踐實現(xiàn)雙向建構、雙向轉化的基本前提。首先，挖掘教材。如教學“9加幾”時，要先引導學生觀察學校運動會的主題圖，說說從圖上知道了什么，在學生初步感知主題圖的基礎上，引導學生提出一些數(shù)學問題。這時教師再有針對性地選擇一個有關“9加幾”的問題進行講解，如“一共有多少盒飲料”等，將學生的注意力轉移到計算方法上，并讓學生結合飲料圖說出自己的計算方法。教師重點講評“湊十法”，最后讓學生根據(jù)主題圖提出其他關于“9加幾”的問題并解答，從而激發(fā)學生在常態(tài)課中的學習積極性，培養(yǎng)學生的問題意識。其次，充實教材。例如，教學“5的乘法口訣”時，可根據(jù)“5”這個數(shù)字的特殊性，充分利用學生的手指來組織教學，先讓學生“伸出一只手，數(shù)一數(shù)有幾個手指；伸出兩只手，一共有幾個手指”，接著讓同桌合作交流“三只手共有幾個手指，四只手呢”，然后引導學生列算式編口訣。“一只手有5個手指，是幾個5？你能列出乘法算式嗎？試一試怎樣編這句口訣？兩只手有幾個手指，是幾個5……”這樣，緊密聯(lián)系實際整合、充實教材來組織教學，能讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，體會數(shù)學知識的價值所在，形成正確的數(shù)學價值觀，使一堂常態(tài)課成為一個充滿生命力的數(shù)學學習過程。最后，活化教材。教師要靈活、創(chuàng)造性地使用教材，使教材化“靜”為“動”，讓學生通過實踐活動在直觀與抽象之間搭建橋梁，使學生在動手、動腦的過程中探究新知、掌握新知。

二、追求樸實恰當?shù)暮献鹘涣?/p>

合作交流是新課程所倡導的主要學習方式之一，也是使常態(tài)課有效、精彩、不可缺少的學習形式之一。如教學“圓錐體體積”一課，在推導中，由于學生的學具不同，有的等底等高，有的沒有特制，不同組別學生間為“圓錐體體積是圓柱體體積的1/3”而爭論。然而，教師由于時間到了，兩手一拍，戛然而止。其實，這正是我們在課堂中想要見到的，有爭論才會交流深刻。常態(tài)課何必過分拘泥于時間的限制，進度慢一拍與讓學生在合作中深刻體驗知識孰輕孰重？最后，合作需要反饋。在合作的課堂中，要提高合作的效率，防止合作走過場，“腳踩西瓜皮，滑到哪算哪兒”。我們應該加強常態(tài)課中每次合作中的反饋和合作后的反饋，達到強化作用，力求合作效果的最優(yōu)化。

三、追求樸實智慧的互動生成

常態(tài)課是學生學習發(fā)展的天地。樸實而又真實的常態(tài)課不能無視學生的學習基礎，不能把學生當作白紙和容器，隨意刻畫和灌輸；樸實真實的常態(tài)課不能死抱教案，一問一答，牽著學生鼻子走。如在教學“分數(shù)的初步認識”這一課時，教師可開門見山地把要學習的內(nèi)容“分數(shù)”告訴大家，讓學生在心理和情感上都有所準備。這樣，教師能了解到學生的現(xiàn)實起點，對新知的探索有著重要的意義。

四、追求樸實充分的數(shù)學應用

“數(shù)學常態(tài)課中更應追求樸實充分的數(shù)學應用。如六年級學過百分數(shù)之后有一節(jié)課的內(nèi)容是銀行利息，看到這個教學內(nèi)容，一般如果只是在課堂上給學生講講什么是利息，怎樣計算，學生根據(jù)學過的百分數(shù)知識也能算出來，但這樣簡單的處理教材方法有不妥之處。這節(jié)課我們在平時的常態(tài)課中不妨這樣處理：先布置學生進行實際調查，主要有兩項任務：1.銀行各種儲蓄的現(xiàn)行利率是多少，利息是怎樣計算的。2.到銀行實際了解儲蓄的全過程。有條件的學生進一步了解金融系統(tǒng)的大體運行情況。學生在雙休日通過各種渠道進行了有效的調查。然后，我們不要在課的內(nèi)容上安排大量的計算，而是與學生一起談談銀行業(yè)務方面的知識。比如存款、貸款、銀行在國家建設方面的重要意義等。最后交給學生一個任務：課后幫家長存一筆錢。這樣，這節(jié)常態(tài)課沒有拘泥于教材，而是自然地把數(shù)學知識與生活實際緊密聯(lián)系起來，把數(shù)學知識樸實充分應用到實際中去，豐富了學生的數(shù)學體驗，使數(shù)學課樸實、生動、智慧。

常態(tài)課是教學生涯的必需品，教學活動離不開常態(tài)課。讓我們多多關注常態(tài)課，以務實的態(tài)度，扎根于每一節(jié)常態(tài)課之中，追求樸實無華，凸顯課堂本色，讓教學回歸自然，讓每堂常態(tài)課更具大自然的靈氣！