巧借“班班通”資源，優化語文課堂教學

21世紀呼喚創造性人才。努力培養學生的創新意識和創造能力，是每一位教育工作者面臨的重要課題。現代教育技術的發展為課堂教學注入了新的活力。而“班班通”資源的利用，更給學校教育、課堂教學帶來了一場深刻的變革，是教育發展的必然趨勢，有利于實現信息技術和語文教育的雙贏。接下來，我就談談自己利用“班班通”資源輔助語文教學的幾點體會。

一、巧借“班班通”資源，激發學習興趣

興趣是最好的老師。“班班通”資源的利用讓多媒體的視聽功能全部展現出來，以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文信息知識形象地呈現給學生，讓學生產生強烈的好奇心和求知欲。如教學《望廬山瀑布》一課，我結合課文播放錄像，屏幕上瀑布的聲響氣勢和壯觀景色一下子吸引了學生的注意力，激發了學生的學習熱情。這樣，通過“班班通”資源把無聲的教材內容變得有聲有色，化靜為動，收到了事半功倍的教學效果。

二、巧借“班班通”資源，突破教學重難點

教學中，我們可以充分利用“班班通”資源優勢將課文中抽象的內容、教學的重難點化難為易，增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難找到巧妙的突破口。如《詹天佑》一課，學生對火車過青龍橋附近走“人”字形線路的內容難以理解。書上是這樣描述的：“詹天佑順著山勢，設計了一種‘人’字形線路。北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進，過了‘人’字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。這樣一來，火車上山就容易多了。”這段內容是學生理解課文的一個“瓶頸”，而采用“班班通”資源將“人”字形線路和火車爬坡的動畫演示給學生看，重難點不攻自破，學生也更能深刻領悟詹天佑的“杰出”和“愛國”這個中心，啟發了智能。

三、巧借“班班通”資源，培養朗讀能力

朗讀是書面語言的有聲化，具有移情、激趣，引起共鳴的作用。“班班通”資源的利用可使課文的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學生心里去。如教學《可愛的草塘》一課，我利用“班班通”資源，讓學生一邊感受優美的音樂，一邊欣賞神奇美麗的風光，一邊聽著老師的范讀，不知不覺就被帶進了可愛的草塘景色中，從而萌發了“我要讀”的強烈欲望，學生在反復品讀、深入揣摩中也就提高了朗讀能力。

四、巧借“班班通”資源，提升思維空間

在當今的語文教學活動中，開發學生的創造潛能已成為首要任務之一。 “班班通”資源的利用，為學生提供展開豐富想象的機會，把課堂還給學生，激起學生的興趣，激發學生的創新意識。如教學《登鸛雀樓》時，我利用“班班通”動畫演示，指導學生觀察畫面，啟發想象。課始，我用動畫演示一個個廣袤的空間，夕陽依傍連綿的群山，黃河遠去，滔滔入海——在浩瀚的天地間，景物有遠有近，色彩有濃有淡，一個動靜交錯、氣勢磅礴的絕妙境界啟發了學生的想象力，陶冶了學生的情操，詩情畫意了然于胸。

總之，“班班通”走進課堂無疑將是信息時代中占主導地位的學科課程學習方式，它必將成為21世紀學校教育教學的主要方法。只要巧借“班班通”資源，合理利用資源優勢，我們的課堂教學一定會進入一個全新的境界，我們的語文教學也將變得更加詩意和美麗！