田徑運動在小學階段興趣的激發與培養

小學階段田徑項目課，歷來被認為是體育教學的基礎，教學的重點，但近幾年由于孩子從小在家嬌生慣養，學生吃苦耐勞以及意志品質方面培養被忽視了，以致上體育課一遇到田徑項目就膽怯、恐慌、缺乏興趣，這大大影響了教學效果，甚至連報名參加校田徑運動隊的學生也越來越少，這很大程度上影響了學校體育業余訓練與比賽水平。小學階段是學生興趣形成和發展的關鍵時期。體育教師一定要抓住這個“黃金期”，充分利用體育課各個環節以及學校的各種宣傳渠道，按照學生身心發展規律，逐步激發和培養學生對田徑運動的興趣。

一、田徑運動興趣的激發要滲透到體育課堂教學的各個教學環節之中

1.在新課導入中激發學生興趣

田徑教學中要激發學生對田徑運動的興趣，首先應抓住導入新課環節，要激發學生的求知欲。在思想上要積極誘導啟發。如在耐久跑教學中，教師要讓學生了解，經常進行中長跑鍛煉，能增強和提高心血管系統、呼吸系統、消化系統、神經系統和肝臟等功能。 另一方面，敘述我國優秀中長跑運動員吃苦耐勞和為國爭光的事例。例如講述王軍霞，在高手如林的競技場上屢破世界紀錄，喜獲世界田徑最高獎——“歐文斯”獎（亞洲唯一獲此殊榮的運動員），站在領獎臺上，升國旗、奏國歌、揚國威……激動人心的故事，激勵學生對中長跑運動產生興趣，克服惰性、怕苦、怕累等不良心理狀態。在場地、器材布置上力求合理、科學，標記鮮艷美觀，不僅能為體育教學、訓練和競賽創造良好的物質條件，而且又能陶冶情操，誘發學生的興趣和求知欲，振奮精神。在投擲項目教學中，課前可以在投擲區中間分別插上各種不同顏色的小旗，標明及格、良好、優秀的標準，激發學生參與練習的積極性。

2.講解示范，激發學生興趣

生動、形象、簡潔、幽默的講解，是誘發和培養學生興趣的重要手段。講解是否生動有趣，直接影響教學質量。如在跳高的助跑教學中教師可以用“踩車輪”“用腳彈鋼琴”等形象的講解來加深學生對技術動作的理解。研究證明，有藝術性地講解能刺激大腦層興奮，喚起學習的情緒，提高學習的興趣。其次示范動作要盡可能地優美規范、輕巧嫻熟，讓學生覺得運動技能有“味”，給學生以“美”的享受。諸如輕快而舒展的跨欄技術、優美的挺身式跳遠以及輕巧的背越式跳高，都會使學生產生興趣。特別值得重視的是，學生的示范比來自教師的示范更具有吸引力和說服力。因此，在教學中要不適時機地請學生示范，給他們以展示才能的機會。

3.在課堂教學練習中激發學生的興趣

田徑運動項目教學課，對小學生來說是枯燥無味的，但教師可以通過改善教學環境調節運動節奏，靈活、多樣地開展各種教學比賽和趣味性較強的游戲，形成寓教于樂，寓教于趣的“樂學”，讓學生享受田徑運動的樂趣。教學中我們會碰到復習課時學生無精打采的情況。對此，用新教材與復習內容的合理搭配，“花樣翻新”的做法會收到很好的效果。如在原地側向推鉛球教學中，依據青少年、兒童喜歡比賽，好勝心強的特點，教師通過合理分組，對各組成員的技術動作分別打分，然后將小組成員分數相加，看哪組總分高。運用獎懲手段（如分數低組要求完成15個俯臥撐），這樣不僅活躍了課堂氣氛，加強練習者注重技術運用的意識，又加強了課堂練習密度，避免反復練習帶來的機體疲勞，而且又培養了學生的合作精神和積極參與競爭的個性。

4.在提高運動技能階段，激發學生對田徑運動的興趣

在指導提高階段，教師要以服務者的態度對待學生，耐心地指導學生，為學生掌握運動技術而服務。同時也要教育學生互相幫助，共同進步。在這個環節，教師應利用小學生求知欲強的心理特點，區別對待，因材施教。對身體素質好的學生，提出學習更新、更難運動技術的要求；對身體素質相對差者，要不失時機地引導和鼓勵他們，讓學生從對田徑的直接興趣向間接興趣轉變。同時，還要充分利用學校先進的電化教學手段，播放田徑運動的新技術、新特點，如在雨天，體育課上可以組織學生觀看我國著名跨欄運動員劉翔的比賽視頻，培養學生對田徑運動的興趣。

二、組織比賽是激發學生對田徑運動興趣的催化劑

在應試教育下，重文輕武、重智力輕體育，一直是各學校難以跨越的鴻溝。雖然教育家們試圖改變這 種現狀，但是這一現象仍然是我國教育領域中突出的問題。雖然全國各地學校都在要求做到兩課、一操、三活動，以保證學生每天有1小時的體育鍛煉時間，但是真正能夠做到的學校并不多，三活動的時間經常要被各種理由沖擊而成為虛名，使培養學生的田徑運動興趣成為空話。因此要想學生經常接觸到田徑運動，除了一年一屆的校田徑運動會外，學校應經常開展一些有樂趣的單項比賽，比如，50米迎面接力賽、投擲壘球、立定3級跳、側面原地推實心球等。結合年級比賽，體育課也可以安排班級選拔賽，這樣可以使比賽的面更廣，參與的人數更多，班主任老師也會更重視。

總之，具有悠久歷史的田徑運動稱為“運動之父”，但是由于田徑運動項目訓練的枯燥、單調，又常被大家所忽視。學校在小學田徑運動項目教學中，必須重視對學生積極的誘導、激發、深化學生對田徑運動的興趣，使廣大中小學生主動、自覺地參與田徑運動。發揮田徑運動教學的功能，將其作為教育的重要手段，對少年兒童形成強健的體魄和健全的人格能起到至關重要的作用。