等一等，精彩隨后來

我聽過不少特級教師于永正執教的語文課， 其中《新型玻璃》中的兩個細節， 至今仍然歷歷在目，讓我從中深受啟發。

案例一

師：我想請同學讀課文，看是不是能把課文讀得正確、流暢。誰愿意讀？

生：（讀）《新型玻璃》 。夜深了，從一座陳列珍貴字畫的展覽館里，突然傳出了急促的報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃（丟掉“破”）玻璃企圖盜竊展品（丟掉“的”）罪犯。

師：停下來，這句話再讀一遍。眼睛看準，不要慌。

（第二遍該生仍然把“破”丟掉了）

師：再看，“劃”后面還有一個字。我想，你第三遍一定會讀好的。

生：（讀）“抓住了一個劃破玻璃……”

師：對了！“破”字讀出來了，第三遍讀對了。向人介紹介紹你的經驗好不好？怎樣才能把課文讀正確、讀流暢？

生：要看準課文。

師：對！一遍不行，兩遍！兩遍不行——

生：三遍！

師：三遍不行四遍！反正多著呢！（笑聲）這就是你的經驗。

案例二

師：到現在為止，我們整整讀了35分鐘的書。還記得我開始提的問題嗎？

生：這課向我們介紹了幾種新型玻璃，是哪幾種？

師：對。我想，書讀到這個程度，人人都知道了。誰來回答？

生：這課一共寫了五種新型玻璃。第一種是“夾絲網防盜玻璃”，第二種是“夾絲玻璃”，第三種是“變色玻璃”，第四種是“吸熱玻璃”，第五種是“吃音玻璃”。

師：說得多清楚，多有條理！——不過，說五種新型玻璃的名稱時能不能簡潔一些呢？請你考慮一下。

（該生面露難色，欲坐下）

師：請你沉著冷靜地想一想，我看你有這個能力。

生：（該生思考了一會兒）本課介紹了五種新型玻璃，它們分別是“夾絲網防盜玻璃” “夾絲玻璃” “變色玻璃” “吸熱玻璃” “吃音玻璃”。

師：（豎起大拇指）說得妙，妙就妙在“分別是”三個字上。 有了它，下面只說名稱就行了。你真了不起啊！如果你剛才坐下了，不就失去一次展示自己的機會了嗎？

點評

新課程下的語文課堂是一個動態生成的課堂，教師應該學會等待，讓學生親歷學習的過程，等出學生濃厚的學習興趣，等出良好的學習方式，等出創新思維的火花，也必將等出課堂姍姍而來的精彩！于老師成功的課例就是有力的證明。那么，怎樣才能達到這種教學效果呢？

首先，需要教師有充分的耐心。教學過程就是在教師的指導下，學生由不懂到懂，由不會到會的過程。這個過程對好學生來說可能很短，對后進生來說可能較長。如果沒有教師充滿愛的等待，學生就會失去學習的機會，“愛后進生”也將是一句空話。于老師反復告誡青年教師，學生一時朗讀不好或回答不出，這是訓練學生閱讀能力的極好機會，不能白白失去。所以，我們要學會在課堂上耐心等待，給學生一次又一次鍛煉的機會。

其次要善于點撥和引導。教師不但要有訓練意識，還得懂得如何訓練。當學生因為知識能力所限而感到學習困難時，教師就要給予必要的幫助和指導，甚至要作必要的講解和示范。案例二中，當學生說不出來時，于老師說的“說五種新型玻璃的名稱時能不能簡潔一些”起到了很大的啟示作用 。這一句點到了重點。于老師以其敏銳的語感、嫻熟的訓練技巧，使說話訓練落到了實處，訓練得有質量。

第三，要善于鼓勵和表揚。教師不僅要重視訓練學生的思維能力、表達能力，還要重視訓練學生的心理素質。當學生因為緊張、羞怯而產生錯誤時，教師則應給予積極的鼓勵，要耐心地開導，幫助他消除心理障礙，不斷增強學習信心。案例一中，學生明明讀錯了，卻讓他介紹經驗！明明應該是批評，卻變成鼓勵與表揚！于老師的這番話，學生是很難忘的，甚至會激勵他一生。什么叫教學藝術？教學藝術的本質在于喚醒、激勵與鼓舞。

等一等，精彩隨后來。