創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)“高效課堂”的探討

【摘要】開展高中數(shù)學(xué)“高效課堂”探討，就是減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，最終達(dá)到提高高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的目的.本文從精心設(shè)計教學(xué)模式、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)設(shè)課堂問題情境和注重課堂精講勤練四方面入手探討了如何創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)“高效課堂”的重要問題.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；高效課堂；探討

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動，追求“高效課堂”是數(shù)學(xué)教育工作者的職責(zé)，因此，要切實提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，不僅有必要，而且迫在眉睫.那么，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量呢？以下筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就如何創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)“高效課堂”作幾點粗淺的總結(jié).

一、精心設(shè)計教學(xué)模式

現(xiàn)對高中數(shù)學(xué)常見的新授課、復(fù)習(xí)課和講評課三種課型的教學(xué)設(shè)計提出五步教學(xué)策略：

1.新課教學(xué)

第一步是回答為什么要研究學(xué)習(xí)這一內(nèi)容.第二步是回答如何研究該內(nèi)容.第三步是回答內(nèi)容的學(xué)科本質(zhì)、過程方法及學(xué)科反映的價值觀是什么.第四步是回答如何運用該內(nèi)容、方法來解決問題.第五步是反饋練習(xí).

2.復(fù)習(xí)課教學(xué)的程序

第一步是理清基本知識和基本技能的結(jié)構(gòu).第二步是把握知識的學(xué)科本質(zhì).第三步是歸納運用知識解決問題的基本方法或解決問題的基本步驟.第四步是展現(xiàn)規(guī)范的答題示例.第五步是反饋練習(xí).

3.講評課的基本程序

第一步是明確學(xué)生存在的具體問題.第二步是分析問題產(chǎn)生的具體原因.第三步是設(shè)計糾正錯誤的具體措施.第四步是具體進(jìn)行簡潔的講評.第五步是反饋講評實效.

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程，如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課最重要的因素.

設(shè)計課堂層次時，必須重視認(rèn)知過程的完整性.由于人們認(rèn)識事物的過程是一個漸進(jìn)的過程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動協(xié)調(diào)和諧.在組織課堂教學(xué)時，當(dāng)同學(xué)初步獲取教師所傳授的知識后，應(yīng)安排動腦動手獨立思考與練習(xí)，教師及時捕捉反饋信息，并有意識地讓它們產(chǎn)生“撞擊”與“交流”.這樣，同學(xué)們對某一概念的理解，對某一例題的推演，就會有一個由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，并由認(rèn)識到實踐的過程，從而對知識的領(lǐng)會加深，能力也得到發(fā)展.

設(shè)計課堂教學(xué)層次還必須注意緊扣教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點、難點、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來組織課堂教學(xué).當(dāng)課堂容量較大時，要保證講清重點，解決難點，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點而不講，但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成；當(dāng)課堂容量不大時，可安排學(xué)生分析評論，并進(jìn)一步深化練習(xí)，進(jìn)行比較、提高.這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時間得到充分利用，有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo).

三、創(chuàng)設(shè)課堂問題情境

學(xué)貴在疑，學(xué)習(xí)質(zhì)疑的過程也是積極主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的過程.只有學(xué)生主動提出問題，他們的思維才能展開.因此，創(chuàng)設(shè)問題情境是新課程中的一個新亮點.它使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識更貼近學(xué)生的社會生活，符合學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗，使學(xué)生在生動有趣的情境中獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值.然而創(chuàng)設(shè)的情境必須為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù).如果只是為了聯(lián)系生活而牽強(qiáng)附會的話，那么情境就失去了其自身應(yīng)有的價值，同時也不利于學(xué)生對知識的掌握.

首先，要構(gòu)建真實的問題情境.“真實的問題”是指必須與學(xué)生生活直接相關(guān)的問題.其次，要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g.創(chuàng)設(shè)問題情境的核心是要激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思考.再次，問題情境要緊扣有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生在解決問題過程中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握，并形成數(shù)學(xué)思考的能力.最后，問題要有趣味性，即將問題置于生動有趣的情境中.此外，問題情境的呈現(xiàn)要根據(jù)高中生的年齡特點和心理特點作出適當(dāng)?shù)倪x擇.高中生一般對“有用、有挑戰(zhàn)性”的任務(wù)感興趣.因此，教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可以從生活中的具體事實或有趣現(xiàn)象或數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用引出問題，讓學(xué)生在生動具體而富有情趣的情境中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題.

四、注重課堂精講勤練

在落實“減負(fù)增效”的大背景下，如何提高課堂教學(xué)效益？實施“導(dǎo)學(xué)學(xué)案”是一個很好的教學(xué)措施.“導(dǎo)學(xué)學(xué)案”最為有效的功能是能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過“導(dǎo)學(xué)學(xué)案”引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，增大課堂教學(xué)容量，使課堂教學(xué)達(dá)到自主、高效.

課堂上要少講精講，多學(xué)多練.教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間.“講”的時間不宜超過15分鐘.“練”的時間不宜少于15分鐘，這里的“練”包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練.教師要舍得給學(xué)生時間去思考、去動手，不能越俎代庖.要重結(jié)果更要重過程，強(qiáng)調(diào)在過程中培養(yǎng)能力訓(xùn)練思維.讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂45分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益.課內(nèi)外作業(yè)都要分層，使各檔學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展.每名學(xué)生的課堂練習(xí)必須按時交，完成情況不好的要反思學(xué)習(xí)過程.對于作業(yè)中的共性問題要認(rèn)真進(jìn)行全班講解，個性問題單獨解決.對缺課、不交作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時了解情況，找學(xué)生談話，做好思想教育工作，絕不讓一名學(xué)生掉隊，督促學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中去.

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，隨著新課程的實施和推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)模式仍有待于深入的探索.構(gòu)建高效課堂，關(guān)鍵在教師.教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹立與時俱進(jìn)的觀念，以積極的態(tài)度投身于課改的實踐中，不斷思考、不斷探討，才會最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)的“高效課堂”.