淺議高中數學有效教學的方法探析

【摘要】隨著我國基礎教育改革的深入，教學效率和教學質量備受社會的關注.教育現代化發展的目標就是在充分利用教學技術的情況下實現優質高效的課堂.對于高中數學來說，學習的內容較多，難度系數也在不斷增大，要想實現有效教學也是不容易的，這就需要老師改善教學方法，創新教學模式，簡化教學內容，學生認真聽講，積極參與課堂教學，這樣才能在有限的時間內完成教學和學習任務，達到既定的教學目標，實現有效課堂.本文筆者提出了一些方法來實現高中數學的有效教學，進而促進學生的全面發展.

【關鍵詞】高中數學；有效教學；方法

按照人本教育的要求，現在的高中數學課堂要實現有效教學.課堂教學效率我們指的是在高中數學課堂有限的時間內，學生掌握知識的程度、能力的培養和知識的增幅三者之和所達到的效果.如何提高高中數學教學的效率，這是每一位高中數學教師都較為關切的話題.隨著新課改的不斷深入，教學改革越來越受到人們的重視.針對高中數學教學是否有效率的問題，大家不再單純的只是關注于教師是否有認真教學，而且注重考查學生是否學到知識、掌握技能，是否每名學生在高中數學課上都能“學有所得”“學有所樂”“學有所用”.那么，針對高中學生較為有限的時間和精力，如何在高中數學課上提高學生學習數學的效率，實現有效的數學課堂教學效果呢？下面我將談談幾點看法.

一、構建輕松課堂，實現多向交流

傳統的高中數學課堂一般都是教師的滿堂灌，無論學生是否聽懂，老師都是按照自己的思想來進行講授課程內容，老師與學生的溝通極少.再加上傳統的師生關系處在一種威嚴、不平等的處境，學生在課堂上有的貪玩，不認真學習，故意和老師較勁，有的害怕學不會內容變得極為緊張和焦慮，恰恰影響了自身的學習，達不到好的學習效果.根據調查研究發現，良好的師生關系和輕松的課堂學習氛圍有助于提高學生的學習效率，并且在這種環境下學生也會主動參與課堂教學，會主動與老師溝通，與其他同學溝通，及時地把自己的學習狀況反饋給老師，進而老師根據學情來調節自身的教學，這樣就會照顧到沒有學會的同學，實現有效教學.我們知道，融洽、民主的師生關系更容易形成活潑生動的課堂氣氛，繼而提高課堂的教與學的效果.要想構建輕松的高中數學課堂，實現課堂的多向交流，這就需要高中數學教師主動地接觸學生、關心學生，讓自己成為學生的良師益友，這樣不僅會獲得學生的信任和尊重，還能激發學生學習數學的興趣，進而實現有效教學.同時，要讓學生意識到，他們是課堂的主體，是課堂的主人公，他們要積極地參與到課堂中來.

二、夯實基礎，練好基本功

對于高中數學的學習必須具備一定的素質，特別是在較難的內容學習上，一定要夯實基礎，練好基本功.沒有基本的數學常識和概念，是無法實現有效學習的.在高中教學的過程中，數學教師必須強調數學基礎知識的重要和基礎練習的重要性，一定要讓學生夯實數學基礎知識.我們知道“萬丈高樓平地起”，沒有堅實的地基，再高的樓層只能是空想.近幾年來，全國各地對高中生數學知識的考查任務比較注重考查學生的基本運算能力、數學方法運用能力和基本的邏輯思維能力.針對這種情況，就需要教師在課前認真地學習教學大綱，深刻領會其基本精神，對高中數學中所涉及的不同教學內容了如指掌，明確高中數學所有的基本知識點，對每個知識點都做到心中有數，能夠深入淺出地挖掘出蘊藏在教材中的重點，充分發揮例題、習題的輔助、深化教學的作用，畢竟教材中的例題、習題全都是經過認真篩選后所設置的，大多都具有一定的典型性、示范性和探索性，對落實基礎知識，強化基本技能都可以起到較好的作用.所以，在高中數學課上教師就應該充分發揮出這些例題、習題的教學功能，用最方便快捷的方法落實知識點，培養學生的基本技能.

三、 改善教學方式，激發學生的學習興趣

我們知道“興趣是最好的老師”，只有學生對所學內容感興趣，他們才會自主的去學，也才會“愛學”.所以，在平日的高中數學教學中，教師要善于培養學生學習數學的興趣，不斷地調整自己的教學方法，改變傳統的以教師講授為主，學生處于被動接受地位的教學方法，充分發揮學生的主動性.如:教師在充分挖掘、理解教材的基礎上，根據教學內容的要求，采取直觀、生動、形象的教學方法，設置貼近學生生活實際的情景，讓課堂充滿情趣，從而激發學生的求知欲.另外，對部分較為困難的知識的解決還可以設置一些小游戲，或是創設相應的情景輔助教學，這樣的課堂教學勢必會產生事半功倍的效果.

四、學習聯系生活，學以致用

能夠合理運用所學知識，解決實際生活中所遇到的問題，這是新課程標準下對教學的新要求.這就說明學生的學習不僅僅是簡單的掌握幾個知識點，而是要具備把知識運用于實際中的能力.這就需要教師在平日的數學課上注重向學生傳授應用知識的方法.其中較為有益的方法之一就是引導學生注重聯系實際，課程內容的設計僅僅聯系學生生活，這樣學生不僅易于弄懂所學知識，而且源自自身生活實際的知識，會讓學生運用起來更加得心應手.比如：學習函數知識時，就可以聯系實際，讓學生自主設計一個較合理的幾何體，如設計一個燈塔、一個藝術造型等等.這樣學生不僅會感到自己所學的知識是有用的，而且是有趣的，學生的創造力和想象力也會得到發展，對于提高學生學習數學的興趣，從而提高數學教學效率的作用也同樣是顯著的.

【參考文獻】

［1］趙明艷.高中數學有效教學設計 ［J］. 讀寫算，2012（9）.

［2］肖凌戇.高中數學有效教學研究綜述［J］.中國數學教育，2011（2）.