如何對待數學不好的中職高一新生

學生的學習成績是衡量他們在校學習的一個重要方面，每個學校都要考慮提高教學質量，對于中等職業學校教學質量雖然不是唯一指標，但也是一個重要方面.而教學質量的提高更要依靠一線教師來不斷地提高學生的學習成績.在基礎學科中，數學已成為21世紀人人必學的科目，由此更應重視.現在學生數學不好的原因有以下三個方面：思想問題、基礎問題、方法問題，而主要的是基礎問題和方法問題.對于中職學生更要從這兩點解決，否則會進一步升華為思想問題，這樣他們的學習狀況就難以改變.我們考慮的就是如何對待數學不好的中職高一新生.

一、首先要從中職高一新生自身主要方面考慮，有以下兩個方面

1.掌握知識、技能不系統，沒有形成較好的數學課認知結構，不能為連續學習提供必要的認知基礎

相比初中課程而言，職中數學課教材結構的邏輯性、系統性更強.首先表現在教材知識的銜接上，前面所學的知識往往是后邊學習的基礎；其次還表現在掌握數學課知識的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧.因此，如果學生對前面所學的內容達不到規定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，就造成了連續學習過程中的薄弱環節，跟不上集體學習的進程，導致學習分化.

2.思維方式和學習方法不當

高中階段是數學學習分化最明顯的階段，一個重要原因是職中階段數學課程對學生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高.而高中學生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學生個體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發展快一些，有的則慢一些，因此表現出數學學習接受能力的差異.除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒有很好地根據學生的實際和教學要求去組織教學活動，指導學生掌握有效的學習方法，促進學生抽象邏輯思維的發展，提高學習能力和學習適應性.

二、其次我們教師需要從教法和學法兩方面加以指導

1.教學方法的轉變

傳統的教學方法是：講授法、問答法、討論法，而新的教學方法有自學輔導法、嘗試發現法、動手實踐法、自主探究法、合作交流法，后三種更是學習數學的重要方式.新的教學方法更體現“學生為主導，教師為引導”的作用，強調了學生自主學習過程的重要，更好地培養了學生分析問題、解決問題的能力.那么，在教學中我們究竟應如何去實行呢？例如，在講解指數函數圖像時，對高一新生在作函數圖像時讓他們動手實踐，再由函數的定義域、值域、單調性、奇偶性及周期性具體討論指數函數的性質，然后各個小組討論交流得出指數函數的性質，最后教師再總結歸納指數函數性質.在這教學過程中，自主思考是首要的，而合作必須在其后.在我們的教學改革中，有的做法又太教條.由此對于一些相對于純粹的理論論述而言，在此顯然更需要積極的教學實踐以及對于實踐活動的認真總結.例如，以下是前輩通過課改實驗的回顧與思考所得出的若干體會：第一，什么樣的問題需要討論，如不要動輒就搞小組討論，有些問題可以馬上由學生回答的就無須進行小組討論.第二，合作交流必須建立在明確分工、互助性學習的基礎上，組織工作要落實到位，不能搞形式上的合作.否則，形式上分組，幾名同學圍在一起，給人以“表面的積極性”和“一切順利”的假象，造成新的兩極分化.第三，合作交流必須建立在獨立思考的基礎上，沒有經過個體精思而匆忙展開的討論如無源之水，表達的見解既不成熟，也不具備深度，更談不上個性和創見.第四，要提供足夠的時間和空間讓學生充分展開討論.第五，教師要對學生活動進行有效監控和及時引導.故而我們對高一新生的具體教學中要合理利用教學方法.

2.學習方法指導

長期以來，人們一直假定學習能力反映了一個人智力的一般水平.一個人越聰明，獲得新知識越快，掌握越牢固.但是，最近的心理學研究表明：有效的學習不是依靠天生的、一成不變的學習能力，而是主要依靠一系列必要的學習方法和技能.如果對學習不好的學生，教師不給予學習方法和技藝的指導，他們學習效率很難得到提高.目前，在我們學校，很少有人系統地教學生如何學習.那些缺乏有效學習方法的差生，不斷犯錯誤，學習成績差，不斷受到挫折和批評，因此很可能喪失信心，對所有的學習活動畏懼或焦慮不安.一些優生雖然通過自己的摸索，掌握了某些有效的學習方法，但他們仍然沒有充分有效地使用自己的大腦.更多的學生由于沒有掌握充分可靠的學習方法，給自學和以后的終身學習帶來攔路虎.因此在學校中系統教授學生學習方法是非常必要的.方法：①讓學生掌握有效的預習、聽課和復習方法.②讓學生了解自己所使用的學習方法及其主要特點.③指導學生改進自己的學習方法.輔導方式采用心理評估、講授法、討論法.教學步驟：①教師發給每名學生一份“學習方法診斷表”，讓學生自己填寫.填寫完后，教師指導學生自己評分，幫助學生了解自己的學習方法是否科學和有效.②采用配對討論法，討論如何提高預習效果，討論“怎樣聽好一堂課”；全班同學共同討論“怎樣使復習的效果更加有效”.③教師講授法指導學生如何有效地利用學校教學或學習資源，指導學生如何有效地閱讀，指導學生掌握有效記憶的方法.

我們一線教師在對中職高一新生具體分析的基礎上，通過有效的教學方法和合適的學法指導，讓他們培養良好的學習習慣，必然可以讓基礎薄弱的學生開始認真學習數學，從而端正學習態度，對他們的專業起到一個推動作用，培養他們成為國家專業技術優秀的人才.