處理好中職數(shù)學(xué)新教材，讓學(xué)生“活”起來

一、新教材的弊端

自從2009年高等教育出版社出版的《中等教育職業(yè)課程國家規(guī)劃數(shù)學(xué)新教材》以來，我校一直在使用，雖然增加了一些新板塊，但是這種循規(guī)蹈矩的教材模式，仍使學(xué)生厭學(xué)，直至不學(xué).究其原因：我認(rèn)為新教材一開始就沒有使學(xué)生產(chǎn)生吸引力，仍然過于俗套.比如前幾章的集合、函數(shù)等基礎(chǔ)知識畢竟過于呆板、抽象.由于學(xué)生初中基礎(chǔ)差，以前就對數(shù)學(xué)有厭煩心理，而現(xiàn)在還是這種枯燥的知識流程，試想：學(xué)生們又怎么能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣呢？俗話說“興趣是最好的老師”，要使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，新教材的適當(dāng)處理勢在必行.另外，專業(yè)課要用到的數(shù)學(xué)相關(guān)知識，最后因教學(xué)計(jì)劃的安排及章節(jié)的滯后也沒時(shí)間講了.

二、新教材處理前后學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析

（一）處理前

正常采用新教材的章節(jié)和順序教學(xué).我校每班大約有近三十名學(xué)生，入學(xué)第一個(gè)月約有二十名學(xué)生跟著學(xué)，第二個(gè)月約有十四名學(xué)生跟著學(xué)，第三個(gè)月約有十名學(xué)生學(xué)，而到第二學(xué)期開學(xué)后，情況更糟，就只剩五名左右的學(xué)生跟著學(xué)了.最后調(diào)查原因：“數(shù)學(xué)沒意思，也學(xué)不懂.”可見，長此以往，后果如何？

（二）處理后

本人通過對兩屆學(xué)生采用處理后的新教材教學(xué)，驗(yàn)證了多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一直堅(jiān)持到畢業(yè)前夕，而且關(guān)鍵的是順?biāo)浦鄣匕褜I(yè)需要的數(shù)學(xué)知識潛移默化地灌輸給了學(xué)生，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)又達(dá)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的.真是一舉兩得.

三、明確中職數(shù)學(xué)為專業(yè)課服務(wù)的理念

中職學(xué)校在現(xiàn)有的情況下仍然開設(shè)一些基礎(chǔ)課，其重要性不言而喻.那么數(shù)學(xué)如何與你本校的專業(yè)課緊密地聯(lián)系起來，這個(gè)問題應(yīng)該是每個(gè)中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師最關(guān)心的話題，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本所在.因此，要求中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師應(yīng)做好以下三點(diǎn)：

（一）確定數(shù)學(xué)為專業(yè)服務(wù)的理念，明確數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，注意與專業(yè)課緊密聯(lián)系，注意數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，注意職業(yè)問題的解決

（二）關(guān)注中職學(xué)生的情感因素，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，注意因材施教，復(fù)燃學(xué)生的求知欲望

（三）多角度尋找知識的切入點(diǎn)，使數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)融合

（1）采用模塊單元化教學(xué).（2）數(shù)學(xué)教師要接受跨專業(yè)教學(xué).（3）專業(yè)教師與數(shù)學(xué)教師共同制訂一體化教學(xué)計(jì)劃.（4）聯(lián)系專業(yè)結(jié)合實(shí)例進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué).

數(shù)學(xué)課程是中等職業(yè)學(xué)校必修的一門文化基礎(chǔ)課，它不同于普遍的高中教育，它是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)在中職教學(xué)往往與專業(yè)課需要的內(nèi)容脫軌已成為一個(gè)嚴(yán)重的普遍現(xiàn)象，這種偏離實(shí)際的普遍現(xiàn)象必須及時(shí)扭轉(zhuǎn)，否則那就是失敗的教學(xué).

四、處理新教材的原則

處理數(shù)學(xué)新教材是指在不違背新教材的主要內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加一些新內(nèi)容并且處理部分章節(jié)的先后講解順序.其規(guī)則是：（1）趣味章節(jié)在前.（2）與專業(yè)課有關(guān)的章節(jié)其次.（3）其他章節(jié)斷后.

五、新教材的處理方法

（1）先調(diào)動(dòng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.將有意義的章節(jié)調(diào)到前面去講.如下冊第六章《數(shù)列》可作為第一階段去講，第十章《概率》前兩節(jié)：“10.1 計(jì)數(shù)原理”和“10.2 概率”可作為第二階段去講.再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度好壞及本校的數(shù)學(xué)課時(shí)安排，如有充足的時(shí)間，也可再插入一些有趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容.比如初中的數(shù)學(xué)趣味題或以前教材中的排列、組合問題.以上內(nèi)容，只要尺度方法掌握好，難易、順序搭配合理，學(xué)生大多都能聽得懂.通過兩個(gè)月左右的興趣培養(yǎng)，多數(shù)學(xué)生不但大大提高了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了他們對以后學(xué)數(shù)學(xué)的理解分析能力.

（2）完成本校的數(shù)學(xué)任務(wù).中職學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是為專業(yè)課服務(wù).我校是以機(jī)械和電子兩大專業(yè)為主的學(xué)校，而機(jī)械專業(yè)首先要涉及的數(shù)學(xué)內(nèi)容是教材中的第九章《立體幾何》，即對空間的認(rèn)識和幾何作圖的訓(xùn)練.而電子專業(yè)涉及的數(shù)學(xué)內(nèi)容是教材中的第五章《三角函數(shù)》，重點(diǎn)是曲線的畫法及三角函數(shù)的應(yīng)用.這兩章只要對照本專業(yè)只有一章重點(diǎn)去講，另一章可作為選學(xué).

（3）其他章節(jié)的處理.剩余章節(jié)可根據(jù)本校的數(shù)學(xué)課時(shí)安排，講多少自行處理.但基礎(chǔ)知識，如集合、函數(shù)等要有重點(diǎn)地去講，各節(jié)涉及的數(shù)學(xué)在實(shí)際問題中的應(yīng)用要講.時(shí)刻掌握住讓學(xué)生始終在輕松有趣中學(xué)到有用的數(shù)學(xué)知識.

六、新教材的講解方法

要想使學(xué)生徹底愛學(xué)數(shù)學(xué)同時(shí)又要學(xué)明白，這就要求教師要有靈活的講課方法與藝術(shù)魅力，絕不能讓學(xué)生因難度和抽象產(chǎn)生厭學(xué)心理，要做到聲音抑揚(yáng)頓挫，內(nèi)容少而精，寧缺毋濫，活潑的附加板塊要多用.在講與專業(yè)課有關(guān)的章節(jié)時(shí)，要靈活精講，最好時(shí)常應(yīng)用多媒體教學(xué).如制作數(shù)學(xué)課件再用電子白板演示、數(shù)學(xué)幾何畫板作圖等手段.總之，“語言+方法”這就是講好一堂課的成功秘訣.

后序，一名優(yōu)秀的教師除了會善于處理教材，還要會樹立自己在學(xué)生中的美好形象.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的良師益友，同一件漂亮衣服，有的人穿上可能說漂亮，有的人穿上可能恰恰相反.教學(xué)更是如此，同一本教材能否最后使學(xué)生領(lǐng)會掌握，并靈活運(yùn)用，這個(gè)教與學(xué)的漫長階段能否達(dá)到最終的效果，最關(guān)鍵取決于教師在課堂中的方法與魅力.但是如果一名數(shù)學(xué)教師只會教數(shù)學(xué)，那也不能算是一名完美的數(shù)學(xué)教師，因?yàn)槟沁^于呆板、俗套.如果你能把你掌握的各種有意義，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展的小知識、小常識時(shí)常利用閑暇時(shí)間，哪怕是課堂中的十幾秒傳授給學(xué)生，那么你在學(xué)生中的形象也會與日俱增，進(jìn)一步拉近與學(xué)生之間的距離.

總之，教材要靈活，教師更要靈活，多種靈活相互使用，才能帶動(dòng)學(xué)生一起“活”起來.