“問題學生”的成因與教育轉化問題分析

摘 要：本文主要圍繞著學校內的一個特殊群體——“問題學生”探討了其成因以及教育轉化的相關問題。

關鍵詞：“問題學生”；成因；教育轉化

[中圖分類號]：G416 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-20-0-01

“問題學生”作為一個特殊的群體，雖然在每個學校里所占的比例都不是很大，但是其所產生的惡果卻是不小的，幾乎在每個學校中都把對于“問題學生”的教育作為重點問題來抓，但是目前各個學校對于“問題學生”的教育現狀卻不是很樂觀，如何有效的針對“問題學生”進行教育很值得我們進一步的探討。

1、“問題學生”的特點

當前人們對于“問題學生”的定義有很多種，這主要是因為“問題學生”的種類確實很多，但是一般來說，“問題學生”主要是指一些經常性的違反學校規定，或者是法律意識不強，沒有正確的是非觀，在學習上或者是行為上或者是心理上存在著一些問題的學生。當然了，我這里所說的“問題”并不是一些類似于心理疾病的大問題，只是一些通過行為矯正或者是教育能夠得到有效轉變的小問題。從上文中的定義我們也可以看出，“問題學生”主要就可以分為三類：第一種是在學業上存在一定困難的學生，這一類學生主要的特點就是學習成績比較差，一般都是在班級里墊底的存在；第二種是在行為上存在明顯問題的學生，這類學生的主要表現就是經常性的違反校規校紀，或者經常性的打架斗毆等；還有一類就是在心理上存在明顯問題的學生，這一類的學生最多，其表現癥狀也很多，自卑、自信心不足、偏激、人際交流障礙等都屬于存在一些心理問題的“問題學生”。

2、“問題學生”的成因

造成“問題學生”產生的原因有很多，但總的來說主要可以從家庭、學校、社會和“問題學生”自身等四個角度來進行分析。

2.1 家庭因素

家庭因素是在“問題學生”所有成因里邊最為關鍵的，也是最為首要的。很多研究都表明，家庭環境和教養方式對于學生的身心健康成長存在很大的影響因素，而正如我們常說的那樣“父母是孩子的第一任老師”，可見家庭對于孩子的影響之深，事實也正是如此，一個和諧美滿的家庭教育出來的孩子一般都是比較優秀的，反之則容易出現一些“問題兒童”，進而造成在學校內成為“問題學生”。

2.2 學校因素

“問題學生”的產生學校方面也存在著不可推卸的責任，學校中存在的影響“問題學生”成因的因素是最多的，學生基本上生活學習時間最長的地方就是學校，接觸人員最多的地方也是在學校，因此，學校的影響也最為深遠。總的來說學校造成“問題學生”出現的主要原因有三個方面：1）教育體制問題，這時我們不得不又提起我們的應試教育問題了，正是這種應試教育使得學校把過多的重心放在了學習成績上，從而導致了學業型“問題學生”和心理型“問題學生”的出現；2）學校管理問題，這主要在于學校的管理制度是否合理，是否符合學生們的身心發展特點，一旦有所違背則在很大程度上容易導致“問題學生”的出現，這里主要出現的是行為上的“問題學生”；3）教師的問題，這點主要是指教師在進行教學過程中存在著明顯的傾向性或者是不公平的現狀，導致某些學生出現厭學或者是一些心理上的問題。

2.3 社會因素

眾所周知，學校不可能單獨脫離于社會而存在，同樣，學生也不能擺脫社會的影響。而不可否認的是當前社會上確實存在著一些不利的因素嚴重地影響著學生的健康身心發展，導致出現各種各樣的行為上的或者心理上的問題，一旦出現這些問題，其學習成績必然有所下落，成為標準的“問題學生”。

2.4 學生自身因素

上面所提到的三個因素基本上都是外界因素，真正決定“問題學生”產生的根本原因還是在于學生本身。一般說來，“問題學生”的自身體抗力都比較差，容易受到外界因素的影響，或者是自身心理比較偏激，容易產生一些問題思想，進而形成“問題學生”。

3、“問題學生”的教育轉化

3.1 “問題學生”教育轉化的依據

我們之所以能對“問題學生”進行有效的教育轉化是存在著科學依據的，這里的科學依據主要是來源于心理學的相關研究。心理學研究認為人類的很多行為和思想心理都是通過后天學習而得到的，同理，一些行為上的或者是心理上的問題也可以通過后天的矯正來得到轉化，因此，“問題學生”便可以通過教育轉化的方式來得到有效的矯正和規范。

3.2“問題學生”教育轉化的措施

針對“問題學生”進行教育轉化的有效措施主要有兩種，即“獎勵”和“懲罰”，這和心理學上所講究的正強化和負強化是一一對應的。“獎勵”主要就是提高教師、學校、家庭甚至是社會對于“問題學生”的關注和賞識，使得“問題學生”感覺出自己的受重視程度，這種心理上的賞識“獎勵”是對于學生來說最為有效的，另外為了加強“獎勵”的效果，我們還可以采用一些物質獎勵的方式，但是設置一定要合理；“懲罰”主要就是針對“問題學生”所作出的行為或者是存在的不合理現狀做出一定的警示和處罰，使得“問題學生”充分認識到自身的缺陷和問題，從而在教師或者是父母的正確引導下進行合理的矯正。這兩種手段的有機結合能夠最為有效的針對“問題學生”進行教育轉化，起到最佳的矯正效果。

結語

綜上所述，“問題學生”確實是當今各個學校教學工作管理中的重點問題，如何有效的針對“問題學生”進行教育轉化具有很強的實踐意義，本文我只是簡要地探討了一部分教育轉化的措施，具體到實際的工作中如何操作還有賴于一線的教師進行具體的實踐探討。

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