基于和諧校園精神的高校學生社區管理研究

摘 要：高校學生社區是高校的重要組成部分，在構建和諧校園過程中，將和諧校園精神作為建設的本質和核心內容，才能保證高校可持續發展，促使學生全面發展。

關鍵詞：和諧；校園；社區管理

作者簡介：張存，男，河北唐山人，生于1979年5月，通化師范學院學生工作處。

[中圖分類號]：G416 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-20-0-01

一、和諧校園精神與學生社區管理的關系

從馬克思主義哲學角度所提供的世界觀和方法論認為，和諧社會與和諧校園緊密聯系，和諧校園建設是構建和諧社會的重要組成部分。促進大學生的全面和諧的發展是構建和諧校園建設的本質與特點，是適應社會和時代的發展要求，是堅持以人為本和科學發展觀的現實體現。運用馬克思主義和諧觀來科學管理與指導校園學生社區建設是當下校園建設的重要指導思想，切實將和諧理念與管理、服務和教育有機結合，營造公平有序的和諧氛圍和形成融洽的人際關系，真正讓和諧理念作為管理哲學的核心，促使高校學生社區健康和諧發展。

二、高校學生社區的現狀及存在的問題

1.高校快速發展與滯后的管理環節相矛盾。90年代末期，隨著改革開放的不斷深入，高校逐步走向現代化、國際化、信息化和社會化，但是無限制的擴招與有限的資源發生根本性矛盾，出現了師資隊伍與學生比例嚴重失衡，教學輔助實施相對缺乏，這就嚴重影響了學校的教育教學質量、校園管理和學生的身心健康，從而導致高校結構性的關系緊張。從馬克思主義哲學角度可以清晰的認識到，高校在快速發展過程中也符合主觀與客觀、理論與實踐具體的歷史矛盾統一。在校園學生社區管理社會化過程中只注重機構的管理與服務功能，忽視教育功能；注重物質環境的改善，而忽視軟環境的改善；注重經濟效益，忽視社會效益。這就從根本上脫離了已經變化的現實，機械的復制原有的、過時的管理方式，忽略客觀事物的真實存在和變化，不利于學生社區健康有序的發展，不利于學生素質的全面提升，不利于和諧校園的可持續發展。

2.高校大學生鮮明的時代特性與陳舊的認知理念相矛盾。隨著社會主義市場經濟體制的逐漸完善，高校作為社會深入發展的組成部分尤為被受社會關注，大學生的思想觀念、價值取向、道德認知發生了快速變化，明顯表現出了鮮明的時代特征。由于學生生源出現多樣性和多元化，統招與民辦相結合，定向與非定向相結合，自費和公費相結合，就直接導致學生未來就業方式的差異，造成學生的認知水平和道德水準的差距加大。當前，國際國內形勢發生翻天覆地的變化，學生的思想道德底線受到國際敵對勢力的嚴峻挑戰，大學生面臨大量西方文化思潮和價值觀念的強烈沖擊，某些極其腐朽沒落的生活方式對大學生的現實生活影響深入。在陳舊的認知理念單一的堵截顯然不合時宜，一旦處理方式不當，極易引發群體事件，后果不堪設想。大學生已經成為大學校園的主體，必須尊重其主體性，清楚認知大學生隨著社會發展而出現的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強。

三、和諧校園精神對學生社區管理的積極作用

1.和諧校園精神有助于提高管理效率。高校全面、協調、可持續發展首先要以確立正確的管理觀念為前提，和諧校園精神恰恰體現了科學發展觀，遵循了馬克思主義實踐論的基本原理及主要觀點。在實踐、認識、再踐、再認識的過程中，始終堅持與時俱進，循環發展，逐步完善和諧校園和學生社區管理的新模式和新方法。學生社區管理是一項復雜綜合的系統工程，在滿足不同學生需要的前提下，要充分遵循教育育人、管理育人、服務育人的基本原則，要將和諧的基本精神融入到管理的各個要素，強化民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的管理環境，讓學生切身感覺到溫暖、安全、方便。

2.和諧校園精神有助于營造積極向上的氛圍。和諧校園的核心是以人為本，構筑和諧學生社區的核心就是以學生為本，評價和諧校園是否成功的主要標準就是學生自身的思想道德水平和文化認知水平的高低，而學生自身素質的受周圍環境影響極大，特別是人文環境直接影響學生素質的全面發展。和諧校園精神為學生健康成長提供了持續動力，一個自由平等、公平正義、充滿活力的校園精神，將為和諧學生社區提供良好的外部環境。公平有序的外部環境是每個學生享有的基本權利，也是高校辦學和可持續發展的基本保障，這種和諧環境可以充分發揮其獨有的功能，使校園各要素相互配合、互為補充、協調運轉，從而發揮整體的最大功效。

3.和諧校園精神有助于健康融洽的人際關系。馬克思主義哲學定義了人的基本含義，是社會關系的總和。在高校這種人與人的社會關系是否融洽、和諧，與管理者的認知水平和管理理念有直接關系，因而在建設學生社區過程中，必須明確其鮮明的目的性，將和諧校園精神作為基本原則，營造健康有序的和諧氛圍，構建融洽的學生之間的人際關系。學生作為學校的主體，學生之間的人際關系是否和諧、融洽，直接影響高校的安全穩定，只有堅持以人為本，與時俱進，才能促使學生相互支持、相互信任、相互尊重、團結一致，激發學生形成積極的動機，鼓勵學生提高積極性、能動性和創造性，才能真正體現和諧校園的構建。

參考文獻：

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