探析網絡環境下的自主學習優缺點

摘 要：網絡在當代大學生的學習和生活中占據著越來越重要的地位?；ヂ摼W正憑借其信息量大、覆蓋面廣、傳播速度快、不受時空的限制等優勢，成為大學生自主學習的重要工具。而且大學的學習相對寬松，學生有較多可以自由支配的時間。因此，在當代中國，大學生自主學習能力的培養就顯得越來越重要了。為了解大學生網絡環境下自主學習的現狀，本文嘗試從學生的角度分析現存問題，探究解決途徑，提出解決的方案。

關鍵詞：自主學習；網絡

[中圖分類號]：G79 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-20-00-01

網絡環境，是指將分布在不同地點的多個多媒體計算機物理上互聯，依據某種協議互相通信，實現軟、硬件及其網絡文化共享的系統。

自主學習，這一概念是由 Henri Holec首先提出的。Holec認為自主學習就是學習者在學習過程中“能夠對自己的學習負責，也就是說，能夠對有關學習各方面的問題進行決策”。 自主學習一般是指個體能夠對自己的學習活動和學習行為負責，自覺地確定學習目標、選擇學習方法、監控學習過程、評價學習結果的過程。（自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。）換句話說，自主學習是指學生個體在學習過程中一種主動而積極自覺的學習行為。

一、網絡環境下的自主學習定義

廣義，網絡學習環境是指網絡學習者，在學習活動開始的過程中，賴以持續的情況和條件，它不僅僅包括物質條件，而且包括學習心理，學習氛圍，人際關系，學習策略等非物質條件。狹義，是指在現在網絡教育和開放性教育中，以互聯網為主要通訊技術，網絡學習者，學習活動的展開賴以持續的情況、條件和心理因素等。它不僅僅表現物質層面的技術支持，更表現在對學習者更廣泛更深層的影響上。

二、網絡環境下自主學習的優點

交互性，開放性，虛擬性，教學環境的兼容性開放性，支持協作性，豐富性和傳遞實時性，多媒體化、超文本化和超媒體化，支持師生之間遠程外語教學活動。

三、當前網絡環境下學生自主學習過程中容易出現的幾個問題

網絡環境下自主學習在有以上優點的同時，我們也要注意到學生在網絡環境下自主學習過程中也容易出現一些問題。

1、學生的學習目標不明確

很多學生學習的目標不明確，沒有思考過自己究竟為何而學習。有的只是為了及格，混一張文憑，大多數學生不能有計劃地安排自己的學習生活。

2、學生自主學習的能力不強，缺少自主學習的計劃

學生沒有自主學習的習慣，傳統教學養成的被動接受使得他們難以擺脫對教師的依賴，缺乏調控學習的能力，喪失了主動為自己的學習負責的意識。他們對以學生為中心的教學方法難以適應。

3、學生沒有適合的學習方法

大多數學生習慣于傳統的教學模式，習慣于灌輸式教學，習慣于被動接收知識，從學習的形式來看，學生還是傾向于個別學習。缺乏積極思考問題的熱情，分析問題、解決問題的能力比較差。

4、不能適應網絡學習環境，浪費學習時間

網絡中的資源極其豐富，并以驚人的速度在遞增，若想從海量信息中快速、精確地找到所需要學習資源是比較困難的，加之部分學生對計算機和搜索引擎不能熟練掌握，對網上學術資源的利用和信息的獲取、加工和處理上存在很多的不足。這就導致許多學生盲目地在網上尋求資源，浪費大量的時間。

教育不僅僅是為了獲得知識！ 更是為了點燃學生思想的火花！ “ 現代網絡技術為學生的自主學習提供了便利！ 但網絡環境下學生自主學習過程中也出現的一些問題！需要我們分析現存問題，探究解決途徑，提出解決的方案。因此，在當前網絡環境下學生自主學習過程中，我們應該引導學生應注意以下幾點：

1、制定合理的學習計劃，樹立正確的學習目標

古人說：“凡事預則立，不預則廢”。 每個人的學習，事先都應明確其目的和意義，有個打算和安排。有了計劃，就有了明確的奮斗目標，學習目標是學生對學習結果的期待，學生要向自己提出明確而具體的學習目標，腳踏實地、有步驟地去實現它。通過計劃合理安排時間和任務，使自己達到目標。

2、提高學生的自治和自我約束的能力

首先，教師應加強學生對網絡中自主學習的重視程度，充分調動學生在網絡學習中的積極性，鼓勵學生根據制定的學習目標努力地去探索，去發現，從而提高學習興趣，克服各種學習困難，抵制網絡誘惑。其次，幫助學生了解網絡學習資源，讓學生學會獲取網絡資源和信息的方法和途徑，教會學生如何更好地通過網絡資源進行學習。教師發現學生在學習過程中存在的困難和問題時，應積極加以引導和幫助，幫助學生及時調整學習策略，更好地實現自主學習。

3、調動學生自主學習興趣和熱情

其實大家都知道，興趣對學習有著神奇的驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效，能堅定學生的信心，克服學習中的困難。興趣的關鍵是教師的培養。教師要充分利用網絡環境營造豐富多彩的學習環境，形象生動的學習環境能迅速喚醒學生的興趣，吸引學生的注意力，使學生產生學習的心理需要，自覺投入學習活動。

4、加強自主學習方法和技能的指導

教師在教學中應注重學生學習策略特別是元認知策略的培養，指導學生制訂定切實可行的學習計劃，選擇并充分利用現有的學習資源，使學生了解并掌握閱讀、交際、寫作等各種學習策略和技巧、選擇學習方式、監控學習過程、評估完成任務。除了教師的指導與幫助，在專業學習中，學生也應該更主動地承擔課內課外自主學習的責任，充分挖掘自己的學習潛能，掌握一套真正適合自己的學習方法，為終身學習奠定基礎，開創自主學習空間。

綜上所述， 本文基于網絡環境下學生自主學習的內涵及其理論依據，對于網絡環境學生自主學習優缺點進行了探討，并提出了解決方案。希望對今后的網絡教學和學習有所幫助。

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