幼教管理芻議

2012年是中國幼教事業發展的轉折之年。回顧過去的幾十年，眾多幼兒園以蒙氏教育、雙語教育、多元智能等理念開創了自己的品牌和特色發展之路。展望未來，以中國文化為核心的多元文化融合來構建具有中國風格和中國氣派的幼兒園體系，必將成為全球化時代中國幼教事業發展的趨勢。

一、幼兒教育理念的發展分析

兩千多年前，偉大教育家、思想家孔子就提出了因材施教、啟發誘導、學思并重、以約馭博、寓教于樂等教育理念，分析其教育思想對當今的幼兒園教學具有重要啟示，如何正確地因材施教、啟發誘導是我們教育界永恒的主題。

西方教育思想家也提出了很多有價值的教育理念，如盧梭的自然教育思想，他批判了傳統教育的弊端，并以自然哲學為理論基礎，明確提出教育要服從自然的永恒法則，尊重兒童天性的發展，把兒童當作兒童來看待，強調在活動中進行學習；裴斯泰洛齊的要素教育思想，提出教育過程要從一些最簡單的、為兒童所理解和接受的“要素”開始，再逐步過渡到更加復雜的“要素”，促使兒童各種天賦能力全面和諧地發展；赫爾巴特的主知主義教育思想，強調多方面的教學必須是完整統一的，不容許有雜亂無章的現象和輕率的態度，而要實現這種完整統一的教學途徑，就是要對教學作出適當的安排，根據兒童的心理活動的規律，建立一種合適的教學程序，由教師有計劃、有步驟地進行教學。

搞好、搞活教育，特別是基礎教育，關系著現代化教育的成敗。中國的教育要從“應試教育”的圈子中掙脫出來，大力發展素質教育。

總之，教育理念是不斷創新和發展的，我們要了解大體的發展方向，在學習理論的基礎上，一切從實際出發，具體問題具體分析，理論指導實踐，實踐深化理論，正確認識理論對實踐的指導意義。

二、幼兒教育理念的相關應用

1.認清幼兒園教育管理的本質

幼兒園教育的管理本質是以孩子為中心開展的相關保育和教育的工作。認清這個本質，對于我們進一步理解幼兒教管工作的性質是相當關鍵的。

2.幼兒園教育管理中應該遵循的原則

關于幼兒園教育管理中應該遵循的原則，在很多教育理念中都有不同的體現，但是經過分析與研究，我們將發現不少原則在本質上是相通的，現歸納如下：

（1）以人為本。以人為本是社會主義教育理念的核心內容，是現代化教育理論的基本方略。從古到今，從西方到東方，不同學派的教育思想都貫穿著以人為本這一教育原則。教育就是為了人的發展，人的發展依賴于教育。我國在新時期提出把“應試教育”向“素質教育”的方向改革，正是遵循了以人為本的教育原則。以人為本的理念包含著人性自然、教制完備、樹立教育科學發展、自由開放等內容。

（2）因材施教。發展個性是因材施教的具體體現。教育不應該搞“一刀切”模式，尤其是學前啟蒙教育。每個孩子的發展潛質以及發展特質都不一樣，作為孩子的啟蒙教師，應該善于發現孩子的優勢，鼓勵個性發展，善用啟發技巧。

（3）平等教育。平等教育強調的是教師對每個幼兒的啟蒙是平等的，教師不應該以社會上的世俗眼光看待孩子，每個孩子都有可能成為“天才”，好的師傅不怕沒有成功的徒弟。正所謂“天生我材必有用”，對待每個孩子應該是平等的。堅持平等的啟蒙理念是每個幼兒能發其所用的指南針。孩子是個性的，教師應是耐心的。

（4）依法治教。教學治理應該是遵循法律的，我國在幼兒教管方面也都頒布了多部法律，如《幼兒園管理條例》《中華人民共和國教育法》《少年兒童校外教育機構工作規程》等。作為一名啟蒙教育工作者，必須遵守相關的法律法規，不應作出有違法律或傷害孩子的行為。依法治教是幼兒園教育管理工作得以開展的重要基礎。

3.幼兒園教育管理的發展模式

一個良好的發展模式事關個體幼兒園的成功與否，甚至生死存亡。在總結了多家幼兒園的發展模式以及我園的發展歷程和個人實踐經驗的基礎上，筆者創造性地提出了“三加一”聯創發展模式。

（1）自身發展。自身發展是該發展模式中的核心理論。任何事物的發展都必須是從自身的發展開始，通過多方面的量變最終達到總體上的質變。幼兒園要有所發展必須得先從自身的內部矛盾開始，從各方面提高自身的綜合實力。一所高質量的幼兒園，一方面應該要具備完備的配套設施，另一方面應該要具備高素質的教師隊伍。

（2）政策發展。政策發展是聯創模式里的重要基礎。在教育發展中，我們遵循依法治教。政策發展的原則是順應政策發展的具體反映，順應政策發展的潮流，提高自身的綜合實力關系，是幼兒園未來的發展方向。

（3）社區發展。社區發展是服務社會的本質體現，也是聯創模式的本質目的。教育質量的好壞離不開社會發展的檢驗。我們培養人才最終目的是服務社會，在幼兒教育方面的具體體現表現為與社區互動。

至此，筆者呼吁各方共同努力，集思廣益，為構建社會主義幼兒教管體系出謀劃策，在堅持科學發展觀的基礎上，共建“和諧幼兒園”。