培養中學生自我完善意識之研究

培養中學生的自我完善意識是目前教育和新課程改革及教育發展戰略研究的重大的教育課題，也是教育發展中新的教育理念給予目前和今后教育工作者提出的一項艱巨的教育教學任務。要完成這一任務，必須充分進行培養中學生自我完善意識的意義和如何培養中學生的自我完善意識這兩方面內容的研究。

一、培養中學生自我完善意識的意義

目前，中學教育大部分都是以教師的現身說法和言傳身教來培養學生，迫使學生感受和被動接受這種教育和培養，在壓力驅動和目標驅動之下提高學生各方面的素質，完成教育目的和教學要求提出的各項教育教學任務。但在新的時期和未來的新的教育發展中，這種教育教學的片面性越來越突出，教育目標和教育對象現實情況出現的反差越來越大，導致了教育本身在某種程度上的失誤，影響了學生對科學文化知識的學習和自我發展。要使教育目標和教學要求與學生的學習、個性發展中的規律達到一致性，全面提高中學生的心理素質、文化素質、身體素質，培養全面發展的建設人才和合格的社會公民，這就要求進一步彌補目前中學教育中的片面性所造成的缺陷，打破陳舊的教育教學思想觀念，改革傳統的教育教學方式，樹立適應社會發展和國際性的經濟發展的新的教育思想和新的教育理念，完善新的教育教學方法。目前完善教育教學方法的途徑之一就是要培養中學生的自我完善意識。自我完善意識，就是除之客觀教育，如學校、家庭、社會教育和影響之外的學生自我認識、自我教育、自我評價、自我建設、自我完善的過程，也就是學生自身的自我行為道德的完善和自我完美形象的塑造。

培養中學生的自我完善意識，不僅是目前完善中學教育教學的重要途徑，而且是新課程改革和素質教育研究的一大課題，這對于中學生良好行為規范的建設和個性的發展，塑造社會的未來新形象和建設良好的社會風尚有十分重要的意義，具體表現在以下兩個方面。

1.培養中學生的自我完善意識，是中學生良好性格的形成和良好個性得到健康發展的途徑

一個學生將來成為一個什么樣的人，在社會上扮演一個什么樣的角色，主要都是經過學校的教育和培養逐漸構造成型的，在這一成型過程中，不論是科學文化知識的學習和掌握，還是思想品德等意識行為規范的形成，都是在客觀的教育和培養之下，學生被動感受和被動接受而消極完成的。在這種情況下，一大部分學生的實際如各門科學文化知識的學習、道德等意識行為的表現等，與教育教學的目的和要求相違背，因為中學生在接受教育和培養的過程中往往還帶有很多的隨意性。雖然一部分學生有一定的自制力，他們能夠按照教育目的和教育要求去發展，但這種發展不是學生自身主動積極的自我認識、自我教育、自我完善的個性發展，而是客觀教育的壓力驅動和目標驅動，如果減弱了這種迫使性的威力，他們就會失去一定的自制力，并且很容易走向反面。因此，我們在教育教學中，不但讓學生去學習和掌握知識及基本技能，而且更重要的是讓他們自己懂得為什么要學習和掌握各種知識技能，各種知識技能對自身的價值和在社會生活中的重要作用。

在教育教學中，我們不但培養他們怎樣做一個有知識、有道德、有理想的建設人才和一個合格的社會公民，而且更重要的是在客觀教育和培養的條件下，讓他們自然地懂得自身的人生價值和社會價值。中學生的自我完善意識這種自身的教育和完善過程形成以后，他們以往學習和做人上的隨意性就會發生根本變化，這種變化的過程，就是他們良好的意識行為和良好的個性性格的形成過程。在變化過程中，他們自覺地克服種種隨意性所產生的各種缺點，清除自身在學習和成長過程中的低級庸俗的生活情趣和不健康的思想觀念，熱愛學習、熱愛生活、積極樂觀、陶冶情操，追求高雅的生活情趣，從而在客觀教育和培養之下，他們有目的、有分析地認識事物，認識環境，認識自己；同時他們主動積極地構建和完善自己現在的形象和未來的形象，自覺地構建和完善這種形象在社會生活中的價值和作用，以這種價值和作用樹立正確的人生觀和價值觀；也在這一變化過程中，他們不斷通過自我教育，明辨是非，自我完善。所以，培養中學生的自我完善意識，不僅關系著中學生良好行為規范的形成、良好性格的建設和個性的健康發展，而且關系著他們一生的價值和人生的成敗。

2.培養中學生的自我完善意識，對社會起著十分積極的作用

中學生正處于長身體、學習知識、世界觀逐步形成的一個重要時期，也是他們自我完善意識形成的一個重要階段。這一時期，他們的所作所為以及愛好需求，都是按照他們個人的心理所愿而選擇的。在這一選擇的過程中，他們都是無目的、不加分析、缺少主觀上的認識，而是隨心所欲的。因此，他們對外界事物和身邊的一些現象的認識，不論是好的還是壞的，不論是對自己有利的還是有害的，不是積極主動地去認識、分析，分清是非，而是“只要是自己喜歡的，就是最好的東西”這一個人所愿決定的。正因為這一所愿，他們很容易沾染上社會中的一些不良的習氣，他們的心靈也容易被一些不正當的東西所扭曲。例如，有的學生明明知道抽煙有害于身體健康，有損于大腦記憶力，但他們背著教師和家長照抽不誤。在這種情況下，不注重對中學生自我完善意識的培養，而以教育教學中的某些片面性及學校教師以片面追求分數來標榜自身價值的錯誤做法，迫使學生接受教育，提高教育教學質量，以求完成教育目的和教育要求提出的任務，其結果，不但不能完成教育教學任務，相反導致學生在學習上產生厭學情緒，在受教育中產生抵觸情緒。

正因如此，每一個教育工作者，必須依據中學生在這一時期的重要特征，深入到學生實際，通過學生在學習和各種表現中所反映出來的各種現象，研究學生的不同心理和不同的愛好所向，著力培養他們的自我完善意識，促使他們正確地認識自我，分析、評價自我，認識自我現在和未來的人生價值和社會價值。只要每一個中學生都能夠達到這種自我認識、自我分析、自我評價，他們就能夠主動積極地去接受學校、家庭和社會對他們各方面的教育和培養，他們也就主動積極地按照這種教育和要求進行自我評價和自我教育。同時，在自我評價和教育的過程中，要能自覺地意識到現在和未來的關系，自覺地意識到學習科學文化知識與自身價值的關系，自覺地意識到自我價值與社會價值的關系。

培養中學生的自我完善意識，不但能夠形成中學生良好的意識行為規范，使他們的個性得到健康發展，而且對社會也起著積極的作用。

二、如何培養中學生的自我完善意識

如何培養中學生的自我完善意識，是我們每一個教育工作者和教育研究者，在目前和未來教育教學工作中必須研究完成的一項重大的新的教育課題。這一新的教育課題的研究，對中學的教育教學工作和教育培養中學生的工作起著十分重要的作用。

培養中學生自我完善的過程，是一個十分復雜的教育過程，也是一項非常艱苦而又細致的工作。要完成這項工作，教育工作者必須深入到學生中間去，通過學生文化學習的不同層次和學生不同思想表現所反映出來的各種現象，研究學生的不同心理和不同的愛好所求，根據教育教學的客觀規律和依據學生不同思想性格發展的規律，從以下幾個方面培養學生的自我完善意識。

1.培養自我控制意識

自我控制，主要是心理控制，具體地說，就是一個人的行為、情感和意志的自我約束。一個學生喜歡什么，不喜歡什么，都是由他們的行為、情感和意志來決定的。培養中學生自我控制意識，既是培養學生的良好行為、健康的情感和堅強意志的一項基本的方法，也是養成學生自我完善的基本途徑之一。

中學生正是處于學知識、長身體、世界觀逐步形成和個性發展的重要階段，也是養成自我完善意識的重要階段。在這一階段中，他們的自我控制能力差，意志還比較薄弱，情感也往往易于沖動，同時在這一時期他們還殘留著兒童時代那種好奇、好動、好模仿以及對外界事物欠分析等特點。因此，有很大一部分學生對好壞、善惡、美丑的分辨能力比較差，好的美的學，壞的丑的也不拒絕。在這種情況下，就急需學校教師，特別是班主任深入學生，及時了解和掌握學生的各種不同的情況，抓住他們的不同特點，培養他們對事物的分析認識能力和對是非的分辨能力。

培養學生的自我控制意識這項工作，首先要培養學生的良好的行為規范。行為是一個人認識事物和對待事物的行為意識準則，也是為人處世所反映出來的道德水準。我國著名的教育家陶行知先生指出：“建設人格長城的基礎就是道德。”“道德是做人的根本，沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。”行為規范的培養，是學生形成自我控制的主要基礎，也是一個學生健康成長的內在力量，他們能夠在各種比較復雜的情況下，立場堅定，積極向上。

其次，培養學生健康的思想情感。情感是一個人對外界事物刺激的肯定或否定的心理反應，健康的思想情感是學生自我控制的潛在的動力。培養學生健康的思想情感，他們就能夠愛憎分明，保持積極健康的思想情緒，追求積極樂觀的生活情趣，自覺地建立自我完善的心態。

再次，培養學生的堅強意志。堅強的意志是學生達到自我控制的根本依據，也是學生在各種曲折而復雜的情況下，都能保持正常良好心態的根本原因。培養學生的堅強意識，就能夠使他們自覺地樹立堅忍不拔、艱苦風斗、頑強拼搏的精神。培養學生的自我控制能力，是養成學生自我完善的途徑，也是學生從自我建設到自我完善的前提條件。

2.培養自我教育意識

自我教育，就是除學校教育這個特定的教育環境及家庭和社會直接或間接的教育影響之外的學生自我主觀的分析，認識、教育自己的過程，是學生通過自我教育自己的道德行為意識、情感意志、為人處事等一個獨立完整形象的建設成型的過程。自我教育，是培養學生如何自我完善的一個基本的方法，也是班主任對于學生工作的一項基本內容。培養學生養成自我教育可從以下三個方面進行探討：

（1）優化教育環境，創造養成學生自我教育的氛圍

環境是感染、影響人的個性、情感意識的外部條件，也是培養學生養成自我教育氛圍的客觀條件。馬克思、恩格斯在《德意志意識形態》一文中，對人和環境的關系曾做過精辟的闡述，不同人物的性格都是不同的社會環境的產物，有什么樣的環境，就會產生什么樣的行為、感情、意識等性格的人。培養學生的自我教育意識，就要優化教育影響的環境，如校園校貌的優化，教師精神風貌及言談舉止的優化，校園文化建設和精神文明建設的優化，校風班風學風以及家庭社會環境的優化等，使學生在自覺、主動、積極的創造和建設這些優化的過程中養成自我教育的意識。

（2）建立正確的人生觀和價值觀，養成學生自我教育的價值認識

正確的人生觀和價值觀是決定一個人成就事業和能夠為事業勇于獻身的根本依據。一個人不論對社會貢獻的大小，貢獻越大價值就越大，生命就越有價值。這貢獻的多與少，價值的大與小，都是不同的人生觀和價值觀決定的。正確的人生觀和價值觀，是培養學生實現養成自我教育的根本條件和依據，有了這一條件和依據，學生就能夠正確的認識世界、認識事物、認識社會、認識未來，正確評價自己今天的作為和未來社會中的價值和作用，意識到自己人生價值的大小與養成自我教育的價值認識的關系，如此，學生也就能自覺地樹立高尚的道德觀念，不斷陶冶情操，進行自我改造、自我提高，刻苦努力地學習科學文化，在自我教育過程中不斷完善自己。

（3）樹立遠大的理想，明確前進的方向

遠大的理想，是學生實現養成自我教育、自我完善的一座航標，學生在不斷地學習和提高，不斷地自我教育和完善過程中明確了前進的方向，他們就會沿著這個方向乘風破浪，勇往直前。也就是說，學生樹立了遠大的理想，他們就會自覺主動積極地為實現這一理想而奮斗，并在奮斗過程中，自覺地克服各種不正確的思想意識和觀念，自覺地糾正在思想表現和文化學習過程中出現的錯誤和做法，發揚成績，彌補不足。總之，培養學生的自我教育意識是實現學生自我完善的一條重要的途徑。

3.培養自我評估意識

自我評估，顧名思義，就是全面展開對自己的思想意識、道德情感、行為表現、文化學習和成績高低的自我檢查反思和總結。通過自我評估，檢查、反思和總結自己的得與失、功與過，發揚成績，補救過失，作為在不斷教育和完善自己過程中的一面鏡子。

（1）培養學生的自我評估意識

最重要的就是要培養學生的自查意識和反思意識。自查和反思是學生在自我教育、自我完善過程中自我評估的一個基本的方法，也是學生健康成長，不斷獲取文化知識的最重要的一條渠道，也是由應試教育向素質教育轉變的一條根本途徑。因此，要提高學生的心理素質、文化素質和身體素質，把學生培養成為德智體全面發展的建設人才和合格的社會公民，就必須培養學生養成自覺自查、反思和總結的良好習慣，這是我們學校做好教育教學工作和班主任工作的一項十分重要的任務。

（2）培養學生的自查反思意識

首先，思想意識行為和道德品質的自查和反思。一個學生的所作所為、言談舉止、做人處事都是他的思想意識行為決定的，正確的思想意識行為和高尚的道德品質是成就一個學生偉大人生的根本。因此，在教育教學和班主任的工作中，應引導學生自覺地養成對自己的思想意識和行為經常性地進行自我檢查、自我反思和總結的習慣。檢查自己過去和目前哪些方面做得對，完全符合國家法制、學校紀律、思想意識和道德品質及社會公德允許的范疇；哪些做錯了，完全違背了國家、學校家庭及社會公德要求的標準和范圍。通過各方面的自我檢查，進行深刻的自我反思：某些方面取得了成績，有了很大的進步；某些方面有許多不足，急需糾正和彌補。在自我檢查和反思的同時，認真地思考總結，尋找出能夠取得成績、得到很大進步的理由和容易出問題、犯錯誤的原因。在成績和進步面前不驕不躁，在問題和錯誤面前敢于面對，大膽解剖自己，勇于開展批評與自我批評。學生在自我檢查、反思和總結的過程中，進行了自我教育，取得了進步，得到了自我完善。

其次，文化課學習和文化成績的自查和反思。學生學習成績的高與低、好與差，都是學生在學習過程中，對文化課學習的不同目的和態度，興趣和愛好，自覺性、主動性和積極性決定的。文化課學習所取得的成績，是反映學生在學習中取得的不同成果，是檢驗一個學生文化水平和文化素質的重要依據。文化科學知識的學習，是學校教育教學的中心任務，各學科的教師不但要教會學生如何學習，怎樣才能全面獲取知識，從而取得優秀的成績，而且尤其重要的是在教學的過程中，指導和培養學生自覺地養成檢查和反思自己在學習過程中學習目的是否明確，態度是否端正，對各科文化知識是否有極大的學習熱情，是否發揮了主觀能動性和積極性。教師要指導和培養學生自覺地養成檢查和反思自己在文化知識的學習中，哪些取得了好的成績，哪些沒有學會，為什么取得了好的成績？為什么沒有學會？學生通過自覺地檢查和反思尋找和總結出各個方面所造成的原因，認識到學習的整個過程對于學習成績的重要性，自覺地克服消極被動的學習局面，建立積極的能動作用，同時也激發對文化知識學習的極大熱情，自覺地在各科教師的正確引導下，掌握正確有效的學習方法，充分發揮自身的潛在能力，獲取知識，提高文化水平，取得優異的成績。

學生對自己的學習成績和學習過程的檢查和反思過程，實際上是在文化課各科學習的過程中得到自我教育、自我提高和自我完善的一個過程。

總之，自我評價，是一個學生能夠正確認識自己和正確估價自己的方法，是培養學生養成自我教育和自我完善的一個基本方法，也是素質教育的一項基本內容。培養學生自覺地養成自我的評價，就是他們在學習成長的過程中能夠正確地認識分析、評價自己的行為、情感、道德、意志和學習成績，認識評價和肯定自己在學校、在班級、在家庭和在社會生活中的價值和作用。學生能夠自覺地對自己做出正確的評價和肯定，就是他們在這一過程中自覺地、不斷地完善自己。

培養中學生自我完善意識這一新課題的研究，對于學生的學習和成長以及他們的人生成就有決定性的意義。中學生養成了自我完善意識這一主觀自覺能動的自我認識、自我檢查、自我反思、自我評價、自我教育的過程，他們就能夠在學校、教師和班主任，在家庭和社會等客觀教育條件的相互作用下，健康茁壯地成長起來，我們每一個教育工作者都能夠順利地完成黨和人民賦予的各項教育教學任務。