班主任——學生心靈的聆聽者

中學階段的學生正處于青春期，而此時期的他們承受著來自學業、家庭及社會各方的心理壓力，更面臨著由生理變化而帶來的心靈的迷惘。班主任作為一個與學生接觸最為密切的師長和學校德育工作最直接的承擔者，應當為學生營造一個適應學生身心健康發展的環境，創造一個和諧、友愛的氛圍，維護學生的心理健康，培養學生健全的人格，開發學生的心理潛能。

擔任班主任期間，我總喜歡把所聞所感流于筆端，總喜歡把經驗和教訓“珍藏”。每年面對著六十幾名學子，總想構建一張縱橫交錯的教育網絡，為他們播下夢的種子，以培育他們理想的參天大樹……

【個案背景】

那是我2010年所帶的高三（十二）班的一名學生，小峰（化名），男，19歲，家住偏遠的小山村，小時候父母離異，從小就和奶奶住在一起。不善交談的他在同學關系上處理得還算可以，在學習上成績還能在年段前列，可到了高三下學期他慢慢地將自己孤立起來，經常一人獨處，少于與同學交往，上課思想不集中，學習成績直線下降。

【分析與診斷】

1.家庭因素。父母離異，父親長期在外工作，從小與奶奶一起生活，性格比較內向，父親與其溝通較少。

2.生理因素。19歲正處在青春期，生理上的悄然變化促使他對異性又有了一種新的神秘感。

3.自我因素。自控力不夠強，意志也不堅定，性格內向不善溝通、缺乏引導，面對這悄然而至的困惑不知所措。

4.環境因素。在長輩的溺愛下長大的他覺得自己有許多優越于他人的資本，而當這種莫名的異性沖動襲擊他時，這些資本助長了他想揭密的欲望。

初步診斷：他有早戀的傾向。

【施導策略】

1.投其所好。通過了解，知道他喜愛運動，而且特別喜歡打乒乓球，我就以此為切入點。一次在校園內與他偶遇，我攔住了他：“小峰，聽說你乒乓球打得挺好，我也挺喜歡的，放學后，我倆‘單挑’行嗎？我在俊杰體育館等你！”放學后，他真的來了，我暗喜。我們倆苦戰了五局，我以3：2險勝了他。“小峰，小小年紀，真不錯啊，打得一手好球，我總覺得你今天輸得不在技術上，而是心理上，注意力不夠集中，莫不是有什么心事吧？”他沒吱聲，我趁虛而入：“如果你把我當朋友的話，不妨告訴我，也許我能幫助你點什么。”這是我們的第一次正面接觸，簡潔而自然。

2.打開心扉。出乎我的意料，我第二天就收到了他的一張紙條：“班主任，您好！我的確有一件事需要您的幫助。我認識了一個女孩，在學校里只有她愿意與我交往、與我討論問題、與我一起聊天……有一次，她病了，幾天沒來上課，不知為什么，我覺得渾身沒勁，整天發呆。我意識到，我喜歡上了她。我想讓她知道，又怕她知道，在極度矛盾中，我還是忍不住給她寫了張紙條。晚上，我更害怕了，不知道第二天再次見到她時會是一種什么樣的局面。我很想回到最初和她交往的情景，那種無拘無束，那種自由自在，但我還能做到嗎？”這是我與他的第二次接觸，雖是無聲的語言，但我知道他已向我敞開了心扉。

3.直面現實。我不敢怠慢，機不可失啊！我立即給他回了一封信：“小峰，感謝你對我的信任，同時也祝賀你，因為你開始用自己的大腦來思考人生了。非常巧，我的學生時代也有過像你這樣的遭遇，那時在父母的體罰和老師的變相體罰之下，叛逆的我談戀愛了。不過，到目前為止，我學生時期的早戀是我今生最后悔的事！誠然，情竇初開是很正常的，但也許有距離的東西會更美。我想以過來人的身份告誡一下：在傷害還未造成之前，盡量對自己的行為負責。”這是我與他的第三次接觸，雖然還是無言的文字，但我知道我的坦率會讓他直面現實。

4.直抵心靈。一切都朝著我預期的方向良性發展，我趁熱打鐵。兩天后的一個晚上，他主動找到了我，那一次我們談了很多很多：“我很開心我們之間能這樣近距離地溝通，事實證明你是最棒的小峰。有喜歡的感覺是正常的，可是你有沒有考慮過，你現在對某一個體的暗戀，就似乎是只關注一片樹葉而忽視一片森林。更何況你今后的人生道路上還要遇到大片大片的森林，你現在能確信這片樹葉就是這大片森林中最適合你的這一片嗎？我送你一句話：‘路遙知馬力，日久見人心。’有時個人的固執會蒙蔽我們的雙眼，但時間終將會證明一切。學生時代是學習知識的大好時機，也是學會讀人、觀察社會的大好時機，我希望你好好把握自己，將來交上一份滿意的答卷。”那是我和他的第四次接觸，記得那天他是微笑著離開的，而我的心里也充滿了一種成就感，因為這次溝通直抵了他的心靈。

【施導效果】

1.通過多次的跟蹤溝通，拔開了小峰心頭的那團迷霧，使他真正認清了自我，改變了生活態度，建立起了一種健康、融洽的異性交往關系。

2.現在的小峰已是一個大二的學生了，他成功地走出了早戀這塊“沼澤地”，重新活潑開朗熱情起來了。他勤勞刻苦，成績一次次攀升。在最近的一次來信中，他立志攻讀研究生。

【反思與感悟】

1.信任和寬容是打開早戀學生心扉的金鑰匙。

2.用獎勵來代替懲罰，以贊美來代替批評，藝術地化解矛盾是使學生認識錯誤的法寶。

3.一顆熱忱善良的心，一系列細心、人性化的舉措，可以幫助一個學生找回失落的世界。

4.教育的重點在“導”。教師要懷揣一顆愛心，在學生心靈深處播下希望的種子，那將會收獲一個金燦燦的秋季。

【結束語】

“教育應當是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的耕耘，心靈對心靈的創造。”做為班主任要學會聆聽，從聆聽中發現問題，從聆聽中了解學生的心靈，從聆聽中找到解決問題的方法。