小學作文教學方法初探

摘 要：作文是表情達意的交際工具，具有多種交際功能：概括事物意義，與人交流感情，影響教育他人，自我表現、自我教育、創造新經驗等。作文教學的目的是培養學生寫作的能力，使學生具有自己會寫、會表達的本領。

關鍵詞：小學作文；教學方法

在小學語文教學過程中，作文既是教學的重點，又是難點。作文教學的成功與否直接影響學生對語文學習的興趣。因此，作為一名小學語文教師來說，如何搞好作文教學是語文教學成功的關鍵所在。這就要求我們在教學過程中不斷鉆研業務和探索作文教學的新方法，以此來提高作文教學的質量。現將筆者多年來在語文作文教學中的幾點膚淺的認識以供同行探討。

一、積累材料，豐富文庫

“讀書破萬卷，下筆如有神。”中華民族是一個泱泱大國，物產豐富，有著五千年燦爛的歷史文化。在取之不盡、用之不竭的文學寶庫里有許多膾炙人口的杰作，很值得學生學習、借鑒。教師要引導學生多看適合他們年齡、社會閱歷的各種書籍，無論是詩歌、寓言、童話還是小說，無論是古代的還是現代的，無論是文學讀物還是科普讀物，也無論是中國作品還是外國作品，閱讀的內容和范圍不做限制，越廣泛越好。教育學生隨身準備一個摘錄筆記，遇到好的名言、佳句就摘錄下來，像背書似的牢記在腦海里，隨時積累寫作素材。另一方面，教會學生從社會中汲取原始素材，做生活中的有心人，留意身邊的任何事，學會評價、鑒賞美丑、善惡、人生世態。盡可能創造條件，帶領學生走出教室，多了解社會，多接觸大自然，組織參觀、游覽，使書本知識與社會實踐相結合。這樣，使學生不但會學習、能分析，而且見多識廣，具有一定的文學素養。

二、正確地培養學生的作文興趣

興趣是最好的老師。由于小學生的閱歷面比較狹窄，多數情況下就是教師反復地講，然后學生就動筆寫。絕大多數學生一談到寫作文就感到頭疼，無話可說，不知道該怎樣去寫。無庸置疑，小學生對任何學科的學習，興趣起著決定的因素。只有對其產生濃厚的興趣之后方能去用心學習，比如說，有的學生喜歡語文，有的學生喜歡數學……因此，培養學生對作文的學習興趣尤為重要。怎樣培養？這是許多語文教師一直絞盡腦汁在探索的問題。筆者認為，首先，在教學的過程中可根據身邊實際和一些作家成功的故事講給學生聽，多找一些小學生優秀作文來讓他們看，使之受到感染和熏陶。例如，在批改作文的過程中根據每個學生的具體情況，多鼓勵少批評，對略有進步的學生評語可用“唉，有進步！”“你這句寫得真妙！”用這種帶勉勵性的評語來誘發學生對作文的興趣。切忌用“記流水賬”“文不對題”等評語來打消學生對作文的積極性。

三、有感而發，緣事而發——作文的源泉來自生活

文學貴為“有感而發，緣事而發”。這句話深刻地揭示了文為心聲的道理。有許多學生寫作時感到無話可說，無事可寫。他們總認為要寫有意義的事，要寫轟轟烈烈、驚天動地，影響頗大的大事，而對于雞毛蒜皮、瑣碎小事則感到無必要寫，沒有內容寫。

正如人們常說，巧婦難為無米之炊。《大綱》明確指出：“小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情用恰當的文字表達出來。”然而，看到的、聽到的、想到的從何而來？它來源于我們的日常生活。可是，一個閉目塞聽、同客觀外界隔絕的人，頭腦是空虛的。因此，我們在作文教學中應當引導學生多留心去觀察周圍的事物。可主張“有中生無”而反對“無中生有”的作文觀點。只有觀察得多，親身體驗得多，原始材料才越豐富，想象的空間才越廣闊，反之則相反。也就是說，要求學生去寫身邊的真實生活，去關注身邊的人、事，真正做到有話要說，有事要寫。

四、著力培養學生勤于動筆的好習慣

作為一名小學語文教師，除了為小學生的作文練習開辟廣闊的天地之外，還應當培養學生勤于動筆的好習慣。也就是說，僅有豐富的生活體驗而不去寫出來仍然是達不到目的的。因此，應當采取多種形式讓學生練習。如寫日記是最好的練習，但是不能操之過急，而應循序漸進。針對不同年級不同學生采取不同方式進行，可按每周一篇、每周兩篇最后發展到每天一篇，然后過渡到一周寫一篇作文。在此過程中還必須注意的一個問題就是，教師必須監督、檢查，切忌只布置不督促。否則仍將是竹籃打水一場空。另外，有條件的學校還可以開設興趣小組。如播音室、作文興趣小組、校園刊物等，把好的作文匯集起來供大家學習交流。

總之，萬丈高樓從地起，作文同繪畫一樣應當循序漸進。長期以來，我們的教育由于受到“應試教育”的影響，部分教師在作文教學中不是以培養學生的作文能力入手，而是花大力氣去猜題，讓學生去背范文應付考試，甚至教給學生一些改頭換面的方法。筆者認為，作為一名小學語文教師應當正確理解“教書育人”的真正內涵，而不僅是為教書而教書。在素質教育和課改的今天，只有不斷提高自身的業務水平，抓好課堂教學，從課內到課外、從校內到校外緊密聯系，我們的作文教學必將碩果累累。