如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在語文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文；對(duì)學(xué)生來講，最難寫的也是作文。而寫作能力的培養(yǎng)又是語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，必須重視起來。那么，如何提高學(xué)生的寫作興趣呢？

眾所周知，想象即借助頭腦中的舊有材料，去構(gòu)筑新形象的心理過程。想象作文便是特指以想象為主要內(nèi)容的作文，是創(chuàng)造性思維訓(xùn)練在作文領(lǐng)域的重要組成部分。這類作文，融合了現(xiàn)代科技知識(shí)，飽含著青春的激情與美好憧憬，拓展了思維空間，解除了陳舊的羈絆，最易讓中學(xué)生們喜愛，也最容易達(dá)到訓(xùn)練效果。基于此，我們適時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行想象作文的訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽的想象嘗試，特別是激發(fā)他們寫科幻類的想象作文，對(duì)提高其寫作能力，形成創(chuàng)新的主動(dòng)性，都是大有裨益的。筆者的具體做法如下：

一、觀察生活，力求寫實(shí)

教師要做創(chuàng)新寫作的引導(dǎo)者和參與者。教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變以往那種畫地為牢的教風(fēng)，自己首先要開闊視野，自覺尋求一些有利于展開想象作文的題材或話題。無論講析還是下水作文，都不得應(yīng)力避俗，讓學(xué)生覺出教師的與眾不同，這樣才能增強(qiáng)他們探索想象的自信心，才能有熱情積極參與想象創(chuàng)新。

每次作文都有不少學(xué)生脫離實(shí)際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。或者就是在作文書中胡亂抄襲。所以，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感。

二、積累材料，遷移運(yùn)用

“讀書破萬卷，下筆如有神。”“破萬卷”是說書讀得要多，書讀得多，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說：“學(xué)以為耕，文以為獲。”這是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓其成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去。作文時(shí)，吾意所欲言，無不隨意所欲，內(nèi)容應(yīng)筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。

三、以說促寫，下筆成文

在日常生活中，我們可以看到：有些學(xué)生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時(shí)卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？因?yàn)椤罢f”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫”卻較少，沒有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢？因此在寫作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫，還可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把“說”和“寫”聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達(dá)能力，而且通過說話過程中對(duì)口頭語言的敘述，提高書面語言表達(dá)能力，使學(xué)生寫作能做到中心明確、條理清楚。

四、多加肯定，少點(diǎn)批評(píng)

“興趣是最好的老師”。我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處。一個(gè)人發(fā)自內(nèi)心的渴求是得到別人的賞識(shí)和認(rèn)可。尤其是教師一定要極力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。

五、多寫片段，多記日記，學(xué)會(huì)自由練筆

自由寫作能提高學(xué)生的積極思維，能使學(xué)生的思維更加條理化、清晰化。在自由寫作過程中，他們寫自己想寫的東西，思維異常活躍。在對(duì)材料進(jìn)行加工和有條理表達(dá)之后，他們的積極思維能力及創(chuàng)新意識(shí)自然會(huì)得到相應(yīng)提高。

“好記性不如爛筆頭。”一般地說，學(xué)生課外時(shí)間有限，過分要求寫整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此中學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆，多記日記。茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時(shí)記下來……”倘若我們中學(xué)生平時(shí)能按照這樣去做，平時(shí)多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時(shí)作文教學(xué)中，筆者強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至對(duì)時(shí)政國事的抨擊，小至遣詞造句，不一而足。學(xué)生經(jīng)過了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。

語文就是生活，生活是一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，為我們提供了很多很多的素材。只要我們用眼去觀察，用耳去聆聽，用心去感受，用腦去思考，再用筆去記錄舞臺(tái)上精彩的瞬間，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：生活很美好，寫作很快樂。