淺談多媒體輔助英語課堂教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)通常指的是計算機多媒體教學(xué)，它集聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等豐富的多媒體形式于一身，在課堂上恰當(dāng)運用，能最大程度地調(diào)動學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥和乏味。在英語教學(xué)中科學(xué)地、靈活地運用多媒體，有助于優(yōu)化英語課堂教學(xué)，增強教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、用多媒體導(dǎo)入新課，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師如果能激發(fā)學(xué)生的興趣，將達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在英語教學(xué)中，如果能運用多媒體特有的表現(xiàn)力和感染力，生動形象地導(dǎo)入新課，將激起學(xué)生對所學(xué)新課的極大興趣。例如，在學(xué)The True North-from Toronto to Montreal這一課的時候，筆者首先給學(xué)生展示了幾幅圖片，有漂亮的楓樹、CN Tower、從加拿大國家電視塔上看到的Toronto、Niagara Falls、Olympic stadium、Chinatown等，這些都是文中提到的景點，學(xué)生馬上對將要學(xué)習(xí)的新課產(chǎn)生了極大的興趣，學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動了起來。

二、多媒體教學(xué)有助于加深學(xué)生對知識的理解和運用

觀察是學(xué)生獲取感性知識的重要途徑，是進行思維加工的前提，多媒體的運用為學(xué)生進行積極思維提供更多機會，對發(fā)展學(xué)生的理解、分析、綜合能力都是十分有利的。在學(xué)習(xí)The Million Pound Bank-note之前，先讓學(xué)生觀看與課文內(nèi)容有關(guān)的電影片段，由于電影的對白和課文的對話是一模一樣的，要求學(xué)生認(rèn)真觀看，然后模仿其中的語音語調(diào)并試著表演出來?？赐旰?，學(xué)生按課文情節(jié)分配角色，精心準(zhǔn)備。表演時充足的道具、惟妙惟肖的模仿、大膽的創(chuàng)新贏得了陣陣掌聲。學(xué)生在和諧、熱烈、真實的氣氛中學(xué)習(xí)英語、運用英語和欣賞英語，而這一切都得益于電教媒體的運用。學(xué)生都說采用多媒體教學(xué)之后，學(xué)習(xí)興趣濃了，愛上英語課了，學(xué)習(xí)起來輕松了，對所學(xué)課文的印象加深了。

三、多媒體教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力

英語教學(xué)必須加強語言的訓(xùn)練，思維能力強則學(xué)起來事半功倍，因此，教學(xué)中應(yīng)該在多個環(huán)節(jié)重視和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是培養(yǎng)創(chuàng)造思維的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)手段在創(chuàng)設(shè)情境時僅考慮提供場景，在發(fā)揮學(xué)生思維方面局限性較大，而多媒體則以其靈活多樣的形式為學(xué)生的發(fā)散思維提供了廣闊的空間。如在教The United Kingdom這一課時，筆者先向?qū)W生提問：“If we want to travel in the UK， where can we go?”學(xué)生紛紛說了些景點，這就是發(fā)散性思維的體現(xiàn)。然后，筆者把聯(lián)合王國的著名景點圖制成旅游錄像并配合音樂放映給學(xué)生看，學(xué)生被美麗的景觀深深吸引而贊嘆不已，同時也激發(fā)了學(xué)生的思維能力。

四、多媒體教學(xué)的運用有效地幫助學(xué)生了解與感受所學(xué)語言國家的社會與文化

在第一語言環(huán)境中學(xué)習(xí)第二語言，困難之一是大部分人不能經(jīng)常以第二語言來跟別人交談，不能身臨其境地了解所學(xué)語言的社會與文化。學(xué)生有時盡管掌握了語法，但仍然會因文化的差異而在理解與使用第二語言方面感到困難。實踐證明，單靠書本或教師的講解難以掌握社會文化知識，而多媒體則能以多種形式、全方位影響學(xué)生的感觀，使他們猶如置身于所學(xué)語言國家中，從感性與理性方面感受該國的社會習(xí)俗與文化。

五、多媒體的運用有助于教學(xué)節(jié)奏緊湊化

現(xiàn)代媒體傳播速度快、信息量大，有了電教媒體的輔助，許多教學(xué)準(zhǔn)備工作都可以事先完成，如教師提前設(shè)計教學(xué)過程和練習(xí)、提前制成教學(xué)投影片。因此，課堂教學(xué)過程節(jié)奏加快，課堂教學(xué)容量加大。例如，在學(xué)習(xí)定語從句時，筆者把一些對比練習(xí)用PowerPoint做成課件展示給學(xué)生：

1）He has two sons，______are college students.

2）He has two sons，and_____are college students.

A.both of which B.both of whom

C.both of them D.both of who

(答案：B C )

學(xué)生邊看邊做，然后馬上校對答案，既省時又提高了教學(xué)效果。

六、多媒體英語教學(xué)為學(xué)生提供了一個有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生互動的學(xué)習(xí)方式

在傳統(tǒng)教學(xué)中，強調(diào)教師為主導(dǎo)，整節(jié)課都是教師講學(xué)生聽的過程，其實，學(xué)習(xí)的過程是教師和學(xué)生之間互動的過程，教師應(yīng)該是學(xué)生的合作伙伴。在英語作文課上，更是如此。例如，筆者在學(xué)生寫完作文后，分別挑選一篇較好和較差的作文投影在屏幕上，讓學(xué)生發(fā)表自己的想法，了解優(yōu)秀作文的優(yōu)點及問題作文的不足，從而使學(xué)生認(rèn)真點評，學(xué)會修改作文，然后讓全班學(xué)生相互修改作文，教師適當(dāng)給予指導(dǎo)。學(xué)生互相交流，修改作文既節(jié)省教師的大量精力和時間，同時學(xué)生又知道寫作文時應(yīng)注意的問題，并學(xué)會了修改作文的方法。

總之，在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，傳統(tǒng)教學(xué)法的一只粉筆、一塊黑板的教學(xué)模式已不能滿足教學(xué)的需要，而集圖像、聲音、文字、動畫于一體的多媒體教學(xué)，不僅擴大了師生的視野，而且使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間都能互動，學(xué)生的主動性得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的積極性進一步提高。多媒體輔助教學(xué)的運用在深入教學(xué)改革的今天，更體現(xiàn)了其不可替代的作用。