信息化教學(xué)服務(wù)體系的構(gòu)建

進(jìn)入21世紀(jì)以來，互聯(lián)網(wǎng)開始改變?nèi)藗兊纳钆c學(xué)習(xí)，并已經(jīng)成為人們生活與學(xué)習(xí)中必不可少的交流應(yīng)用工具，同時也給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來挑戰(zhàn)與沖擊，我們構(gòu)建新型的信息化教學(xué)服務(wù)體系，其目的就是要把先進(jìn)的信息資源、技術(shù)、理念和方法同教學(xué)過程進(jìn)行有機(jī)整合。

一、信息化教學(xué)的基本特點(diǎn)

（一）教學(xué)方面

信息化教學(xué)具有多層次性和多角度性，除了教師對課堂的主體影響而外，網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)平臺、智能教學(xué)體系、電子資源庫等都會給課堂帶來非常深入的影響。因?yàn)閼?yīng)用了媒體技術(shù)，所以使得教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式從簡單的語言、文字、圖表、實(shí)物發(fā)展成為集文字、語言、視頻、動畫等為一體的多元化表現(xiàn)形式。而其教學(xué)組織特點(diǎn)也從集體授課逐步變成了探究型學(xué)習(xí)、自主型學(xué)習(xí)、協(xié)作型學(xué)習(xí)等。教學(xué)方法從單向灌輸向雙向甚至多向交流邁進(jìn)。信息化教學(xué)對于過程的評價尤為重視，對于績效評價和自我評價也有相當(dāng)?shù)年P(guān)照。用信息化的試題庫和評價系統(tǒng)，讓學(xué)生隨時完成成果測評和教學(xué)反饋，使學(xué)生了解自身的知識接受情況，及時進(jìn)行方法與內(nèi)容的調(diào)整。

（二）技術(shù)方面

信息化教學(xué)以多媒體、計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、人工智能等為教學(xué)核心，讓教學(xué)效率更高，效果更好。隨著技術(shù)進(jìn)步，廣播電視、數(shù)字通訊、互聯(lián)網(wǎng)的三網(wǎng)融合，這種效率效果的提升會更為明顯，而教學(xué)內(nèi)容在以大綱為基礎(chǔ)上，具有更加突出的靈活性。教學(xué)的管理體系上，則實(shí)現(xiàn)了全面的自動化管理，從網(wǎng)絡(luò)招生，到網(wǎng)絡(luò)注冊，再到自主選課，直至中間的教學(xué)指導(dǎo)、問題記錄診斷，到最后的網(wǎng)上測試與作業(yè)電子展示，通盤都是自動化管理。

二、信息化教學(xué)的模式

常見的信息化教學(xué)模式可以分為兩大種類，一類是在線教學(xué)，另一類是離線教學(xué)。如果學(xué)生與教師同時在線的情況下，可以完成在線教學(xué)模式，如模擬教學(xué)、教學(xué)游戲、解決問題、個別輔導(dǎo)、案例研究、合作學(xué)習(xí)、共同實(shí)驗(yàn)等。而如果是在教師離線時，那么學(xué)生可以應(yīng)用先期已完成的課件資源來學(xué)習(xí)。如課件授課、虛擬教室、模擬測評、虛擬考試等。

信息化教學(xué)的模式與傳統(tǒng)教學(xué)的模式相比，既有傳承，又有革新，它所提倡的小組學(xué)習(xí)、自學(xué)、個性化學(xué)習(xí)、課堂討論、問題學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、家庭學(xué)習(xí)、社會教育等形式，更有利于學(xué)生提高個人能力與素質(zhì)。

三、建立信息化教學(xué)服務(wù)體系的基本過程

若要構(gòu)成完整健全的信息化教學(xué)服務(wù)體系，通常來講要經(jīng)歷建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施、建立輔助教學(xué)管理體系、全面發(fā)展整合教學(xué)信息體系這三個過程。

（一）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

基礎(chǔ)設(shè)施主要是指校園網(wǎng)，它是一切教學(xué)信息化的基礎(chǔ)，可以分成數(shù)據(jù)中心、行政子網(wǎng)、教研子網(wǎng)、后勤子網(wǎng)、公共活動子網(wǎng)幾個部分。這中間的數(shù)據(jù)中心要能夠滿足各類系統(tǒng)子網(wǎng)的管理與應(yīng)用需要，具備功能強(qiáng)、性能穩(wěn)、存儲多的特點(diǎn)，而對各個子網(wǎng)的要求則是流暢、安全、方便，使教師電腦與學(xué)生電腦實(shí)現(xiàn)資源共享。

（二）建立輔助教學(xué)管理體系

發(fā)達(dá)的用戶管理應(yīng)包括主用戶管理控制中心、網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)管理、中央認(rèn)證體系。其目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)信息管理及共享，便于用戶進(jìn)入校園網(wǎng)實(shí)行單點(diǎn)登錄。輔助教學(xué)管理體系大致包括教務(wù)管理、學(xué)生選課、成績查詢、學(xué)生管理、科研管理、一卡通信息管理等幾方面的系統(tǒng)。

（三）全面發(fā)展整合教學(xué)信息體系

此為信息化教學(xué)服務(wù)體系中的業(yè)務(wù)核心部分。在這里，我們把它劃分成綜合性平臺的整合、教學(xué)資源庫的完善和教科研體系的開發(fā)三個門類。

1.綜合性平臺整合。信息化教學(xué)中，最為關(guān)鍵的要素是教育資源，它也是信息化教育建設(shè)中的重點(diǎn)工作內(nèi)容。教學(xué)資源的管理與應(yīng)用要符合師生尤其是學(xué)生的認(rèn)知思維及使用習(xí)慣。多點(diǎn)覆蓋課程中的所有內(nèi)容。種類齊備的綜合信息教學(xué)資源庫，一般由校圖書館進(jìn)行多種類、多渠道的采購得來。采購內(nèi)容包括電子圖書、電子期刊、多媒體課件、視頻音頻資源。這些資源在應(yīng)用于全部的教學(xué)過程當(dāng)中，作為教學(xué)方法與內(nèi)容的輔助參考，對于學(xué)生潛能開發(fā)、視野拓展、綜合素養(yǎng)提升都可以發(fā)揮巨大的作用。

2.教學(xué)資源庫完善。應(yīng)用綜合性的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以把教學(xué)課件上傳至網(wǎng)絡(luò)空間之內(nèi)，形成網(wǎng)絡(luò)課程，基于網(wǎng)絡(luò)課程的新形式，展開整體有效的課程管理，并進(jìn)行內(nèi)容制作、作業(yè)生成、師生交流等工作。而學(xué)生則能根據(jù)自身情況，有選擇性地進(jìn)行測評、學(xué)習(xí)。讓教學(xué)互動不受空間和時間的限制，實(shí)現(xiàn)單純傳授向自主學(xué)習(xí)的發(fā)展，提高學(xué)生創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力。課堂實(shí)錄，它可以自動化完成授課全程的錄播，隨時生成教學(xué)課件，并按照標(biāo)準(zhǔn)視頻格式儲存到指定的設(shè)備中間。這一體系通常還具備開放式網(wǎng)絡(luò)直播講課過程的功能，讓網(wǎng)絡(luò)內(nèi)任意的計算機(jī)由IE瀏覽器都可以進(jìn)行網(wǎng)上直播、點(diǎn)播、實(shí)錄，最終實(shí)現(xiàn)課程網(wǎng)絡(luò)化，為網(wǎng)絡(luò)課件庫構(gòu)建提供便利。

3.教科研體系開發(fā)。在當(dāng)前，很多種專門面向于新型課程開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)體系，都以相應(yīng)的教材作為藍(lán)本，進(jìn)行有規(guī)律地配套設(shè)計。通常包括有基于網(wǎng)絡(luò)的管理體系、網(wǎng)絡(luò)課程、分級測試內(nèi)容等三個部分。此外，教師要以信息化教學(xué)體系為依托，以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為基礎(chǔ)，設(shè)計出更為有效的教學(xué)方式來。

應(yīng)該看到，構(gòu)建信息化的教學(xué)服務(wù)體系，我們與先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)院校還有一定差距，因此一定要注意此項工作，在模式與內(nèi)容上注意調(diào)整和改進(jìn)，豐富課堂的教學(xué)方法，改善課堂的教學(xué)質(zhì)量。