優(yōu)化課堂教學(xué) 提高課堂質(zhì)量

課堂教學(xué)是實施新課程的主渠道，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而且是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)改革中的一個重要課題。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐談一談自己在優(yōu)化課堂教學(xué)方面的一些做法。

一、課堂教學(xué)應(yīng)讓學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活

新課程倡導(dǎo)“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意識的和富有挑戰(zhàn)性的”。這既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的“大數(shù)學(xué)觀”，也是實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育基本目標(biāo)的要求。因此，課堂教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新內(nèi)容，到練習(xí)應(yīng)用，都要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實例和已有經(jīng)驗，且具有現(xiàn)實性、富有挑戰(zhàn)性。只有這樣的精心設(shè)計，才能拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生親自體驗到數(shù)學(xué)來源于生活，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容不再枯燥、乏味、空洞。如教學(xué)“小數(shù)的認(rèn)識”時，筆者充分挖掘數(shù)學(xué)知識在生活中的原型，緊扣以下三個層次進行：

1.課前體驗生活

課前要求學(xué)生到超市選擇兩種自己需要的生活用品或?qū)W習(xí)用品，繪制成價格表。學(xué)生在這種課前體驗中，體會到小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，不僅減少了他們對新知識的陌生感，而且激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2.課中聯(lián)系生活

課中把新知識的教學(xué)建立在學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦，自主探索數(shù)學(xué)問題。如充分利用學(xué)生生活環(huán)境中的人和物，從學(xué)生平時生活中看得見、摸得著、用得著的人民幣l元有幾角，l角有幾分，1元有幾分開始：1角就是十分之一元，可以寫成0.1元；1分就是百分之一元，可以寫成0.01元……讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)實踐活動中理解并掌握小數(shù)的初步意義。

3.課后服務(wù)生活

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了一位、兩位小數(shù)后，筆者組織了一次“今日我當(dāng)家”的小組活動：讓學(xué)生用平時自己攢下的零花錢購買幾樣自己喜愛的生活用品或?qū)W習(xí)用品，說出各種物品的價錢，用小數(shù)表示出來(用元作單位)，再把價錢從高到低排列起來。以上的教學(xué)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，在學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程中增長了才智，從而更加親近數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、課堂教學(xué)應(yīng)開展合作交流

新理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極主動地通過動眼、動口、動手、動腦，參與教學(xué)活動，在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，讓學(xué)生親自實驗、大膽探索，真正體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生間、學(xué)生間交往互動與共同發(fā)展的過程”。整個學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生全員參與、平等學(xué)習(xí)、共同解決問題，通過相互交流、評價，互相啟發(fā)、補充，獲得了基本的數(shù)學(xué)知識和技能。

例如，完成下列計算。

1+3=？

1+3+5=？

1+3+5+7=？

1+3+5+7+9=？

……

根據(jù)計算結(jié)果，探索規(guī)律。教學(xué)中，筆者首先請學(xué)生思考：從上面這些式子中你能發(fā)現(xiàn)什么？讓他們經(jīng)歷觀察比較、歸納、提出猜想的過程。許多學(xué)生一時未能獨立發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，此時就鼓勵學(xué)生相互合作交流，通過交流的方式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并發(fā)展問題，這樣將模糊、雜亂的數(shù)學(xué)思想清晰條理化，有利于思維的發(fā)展，有利于在和諧的氣氛中共同探索，相互學(xué)習(xí)，同時通過交流去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還可以獲得美好的情感體驗。

三、課堂教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生自主探索

新課程理念下的課堂教學(xué)，要在教學(xué)過程中設(shè)計一些探索性和開放性的數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生營造自主探索的情境，提供自主探索的機會和充分思考的空間，讓學(xué)生獨立思考，積極主動地探索數(shù)學(xué)知識。比如，在教學(xué)“長方形和正方形”時，可以讓學(xué)生各自取出書本、練習(xí)本、手帕等物體，仔細(xì)觀察并用手摸摸它們的面，指出哪些物體的面是長方形或正方形的。再讓學(xué)生用幾張長方形和正方形的紙折一折、量一量、比一比、議一議它們的邊和角有什么特點。學(xué)生通過討論，互相補充，得出“長方形和正方形對邊相等，四個角都是直角；正方形每條邊都相等，四個角都是直角”的概念。最后，教師讓學(xué)生以互相提問的方式例舉生活中的“長方形和正方形”。學(xué)生在探索和交流過程中，經(jīng)歷了觀察、實驗、歸納、類比、推理等過程，不僅知識、能力得到不斷完善和提高，也培養(yǎng)了自主探索能力和合作精神。

四、課堂教學(xué)應(yīng)努力求實創(chuàng)新

創(chuàng)造性思維是數(shù)學(xué)中最可貴的、層次最高的思維品質(zhì)，小學(xué)生學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識是創(chuàng)造性思維品質(zhì)的萌芽。在課堂教學(xué)中，筆者常以開放題為載體，對學(xué)生進行開放性思維訓(xùn)練，讓解題過程既是學(xué)生的認(rèn)識過程，又是學(xué)生的發(fā)展過程，既注重一題多解、一題多變、多題一解的思維訓(xùn)練，又引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實中，自己提出問題，尋找條件，設(shè)計解題方案，在參與解決實際問題中發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)的方法多種多樣，我們應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容，采用不同的方法，優(yōu)化組合，為增強課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做出應(yīng)有的努力。