關注學生插嘴 生成鮮活資源

聚焦新課改下的課堂，課堂中的師生關系正在發生一些可喜的變化。教師，從高高在上的“管理者”轉變為“引導者”“合作者”“信息的重組者”；學生，也不再是聽憑教師訓誡的“迷途的羔羊”，學生作為一個個有思想、有見地、活生生的人，在課堂上逐漸站立起來了。當我們教師面對學生的插嘴時，將面臨著全新的挑戰。當學生的“插嘴”不盡人意時，怎樣讓學生愉悅地坐下來？當學生的“插嘴”富有挑戰時，如何盤活和進行教學的“二度設計”，讓個別學生的“插嘴”成為全體學生的學習資源，成為學生探究知識、發現規律的新起點？這特別需要教師具有“化腐朽為神奇”之能力及時抓取，點在需要時、化在關鍵處，使一個個不經意、不如意的插嘴事件，成為可用、有用、鮮活有效的資源，為教學服務。在新課改中，更加強調教師點化工作要在引導學生自主探究體驗的過程中進行，點化內容也側重于認知、情感、能力等并重的范圍。

一、等待——給學生插嘴“留有時空”

很多時候，學生的插嘴聽起來非?？尚?、幼稚，甚至是錯誤的，但那卻是學生自己的思考成果。我們沒有任何理由去輕視冷落。如果教師稍加挖掘，或許在這些表面上可笑、幼稚，甚至是錯誤的背后會發現一個個驚人的創造火苗。此時，“等待”就非常重要。“等待”是我們在新課堂上經常要使用的一種策略，就是教師作延遲判斷，讓學生自己來判斷，而不是教師作為一個法官來判斷。面對學生錯誤的插嘴，“等待”可以給學生一個思考的空間，一個表達的機會，一個自由想象的時空；“等待”能把課堂真正地還給學生，讓學生敢想、敢說、敢做，煥發出生命的活力。

二、傾聽——讓學生插嘴“升降目標”

每一堂課，我們通常會有一個預設的目標。由于課堂教學具有較強的現場性，學習的狀態、條件隨時會發生變化。當條件發生變化的時候，教師就需要啟動葉瀾教授倡導的“教育智慧”，改變原有的預設，目標也需要開放地納入彈性靈活的成分，接納始料未及的信息，從而生成新的學習過程。隨著課堂的推進，預設目標會顯出它的不合理、不完善，教學也就要合理地刪補、升降預設目標，從而即時生成目標。

三、點撥——讓學生插嘴“星火燎原”

學生的插嘴是學生學習的頓悟、靈感的萌發、瞬間的創造。課堂上，學生往往會大膽地表達自己的感受、意見和結論，而不是去揣度教師期望的標準答案，而這些不同的聲音、乃至爭論，則會引發進一步的思考。這些信息充滿了整個課堂，如果教師只是簡單地把它們納入到預定的答案中去，那么剛剛擦出的“火花”就會即刻消逝。此時，假如教師能夠用心傾聽學生的插嘴，利用“不和諧聲音”中的有價值因素，輕輕一撥，將其優化，就能使學生的智慧催放，情感撞擊，視界敞亮；假如教師能創造條件去抓住它，點化它，放大它，并加以點撥提升，就能讓個別的創造變為全體的創造，就能使擦出的火花熊熊地燃燒起來，讓星星之火得以燎原。

四、喝彩——為學生插嘴“添磚加瓦”

課堂中學生的插嘴往往會不經意地出現一些亮點。面對學生的“插嘴”，我們不僅要耐心等待、認真傾聽，巧妙點化，而且要充分肯定，經常為學生喝彩。這是因為：喝彩，能滿足學生的情感需要，產生積極的、主動的、沖擊式的學習欲望；喝彩，能讓智慧閃耀光芒，讓教學中的亮點資源“錦上添花”。伴隨著課堂喝彩聲中，學生的認識在發展，體驗在加深，個性在張揚。思維活了起來，語言活了起來，想象飛了起來。經歷了這樣自主的交流學習過程，學生生成的不僅僅是對“六月荷花滿池塘”的正確感悟，更多的是傾聽的認真，發現的喜悅，探究的興趣，頓悟的驚喜，思考的快樂。

五、參與——給學生插嘴“錦上添花”

面對學生突如其來的插嘴，教師不是觀望，也不是做自己的事情，而應該參與其中，關注學生的思維深度，關注學生的價值觀。讓師生在交往互動中進行智慧的碰撞、情感的交融和心靈的溝通，如此，課堂就能成為一個有豐富內涵的個性表演的舞臺，就能成為一方智慧飛揚的天地。面對學生的插嘴，如果教師能不回避學生的插嘴，參與其中，并抓住這兩朵智慧的火花，生發開去，創設情境讓學生和教師一起在讀書過程中表演、想象、對話，從而使他們明白：真情、愛心、關懷就是秋姑娘手中的筆，秋姑娘是善良、美好的化身，在座的每一位關心他人的學生都是秋姑娘的話，那必將讓他們的智慧閃耀光芒，給他們的插嘴“錦上添花”！

總之，課堂教學是一個動態的不斷發展推進的過程。這個過程既有規律可循，又有靈活的生成性和不可預測性。課堂上，當我們直面學生的“插嘴”時，可以采用等待、傾聽、點撥、喝彩、參與、合作等有效的策略，把無效的資源“變曲為直、點石成金”，轉化為有效的資源；讓有效的資源“錦上添花、順水推舟”，生成鮮活有效的資源，促進全體學生的發展。有了師生互動的即興創造，有了教師、學生和課堂一起成長，教學才成為一門藝術，才會有令人叫絕的“柳暗花明又一村”，課堂才會呈現出勃勃的生命氣息！但是，也正是由于學生插嘴的不可預見性，“如何更好地關注學生插嘴，生成鮮活資源”才成為一個值得我們不斷研究與探索的課題。