通過(guò)多樣化教學(xué)給英語(yǔ)課堂注入活力

摘 要：低年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)非常重要的啟蒙階段。字母教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的一個(gè)重要組成部分，是入門階段一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，充滿樂(lè)趣。輕松愉快的字母學(xué)習(xí)過(guò)程，將為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：多樣化；字母教學(xué)；游戲

《英語(yǔ)課程改革標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心。興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，游戲就是興趣最好的載體。我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小學(xué)生生來(lái)是好玩的，是以游戲?yàn)樯摹！痹诮虒W(xué)中，通過(guò)設(shè)計(jì)各種字母游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)讓枯燥無(wú)味的字母教學(xué)變得生動(dòng)而有趣。下面筆者就結(jié)合自己多年英語(yǔ)教學(xué)工作的實(shí)踐談幾點(diǎn)做法。

一、創(chuàng)編歌謠，學(xué)學(xué)記記

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，兒歌和童謠對(duì)于有效教學(xué)有很大的作用。把節(jié)奏感強(qiáng)、韻律優(yōu)美、文化氣息濃厚的英語(yǔ)歌謠運(yùn)用到教學(xué)中，可使枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單，輕松而愉快，能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)和樂(lè)于學(xué)。如教字母A a，B b，C c，D d時(shí)，筆者將字母編成一首兒歌：

大寫的A，三角架，字母排行數(shù)老大，

小寫的a，長(zhǎng)尾巴，短短尾巴身后掛。

大寫的B，像雪人，肚子白白腦袋大，

小寫的b，拇指翹，豎起拇指把人夸。

大寫的C，像月牙，半個(gè)月亮天上掛，

小寫的c，扁嘴巴，微笑待人大家夸。

大寫的D，像豎琴，琴聲悠揚(yáng)真好聽(tīng)，

小寫的d，腰桿挺，翻過(guò)身來(lái)變成b。

這首兒歌既形象又生動(dòng)，學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、涂涂畫畫，創(chuàng)新樂(lè)學(xué)

低年級(jí)學(xué)生對(duì)繪畫很感興趣，在教學(xué)中，筆者充分利用學(xué)生的興趣愛(ài)好，將游戲穿插在字母教學(xué)中，讓學(xué)生手腦并用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如在教字母H h，J j時(shí)，筆者在黑板上畫出簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生猜一猜分別像什么字母，學(xué)生積極性很高，參與面也很廣。在學(xué)生說(shuō)出字母后，筆者讓學(xué)生自己照樣子畫一畫，邊畫邊說(shuō)字母，并涂上自己最喜歡的顏色。學(xué)生對(duì)自己動(dòng)腦后獲得的成就，總是記憶猶新。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，并贏得了自信心，強(qiáng)化了參與活動(dòng)的興趣。學(xué)生在這種寬松的氛圍里學(xué)得快、學(xué)得活，同時(shí)也增強(qiáng)了他們求知的欲望。

三、競(jìng)賽活動(dòng)，“動(dòng)”感十足

學(xué)生的成就感是推動(dòng)學(xué)生努力取得成功的動(dòng)力源。而競(jìng)賽是課堂教學(xué)的興奮劑，在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂(lè)學(xué)”原則。而在游戲之中，開(kāi)展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，更能使學(xué)生盡快地掌握所學(xué)字母。

1.搶答字母。在學(xué)完字母后，將全班分成兩個(gè)小組，并把兩套字母卡片分別發(fā)給各組學(xué)生。游戲開(kāi)始，筆者用中文說(shuō)樂(lè)譜的七個(gè)調(diào)、美國(guó)、圓心和半圓、中華人民共和國(guó)，持有這些字母卡片的學(xué)生應(yīng)立即站起來(lái)并舉起字母，答得既快又準(zhǔn)的組獲勝。這個(gè)游戲既可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母大小的印象，也可以拓展學(xué)生的課外知識(shí)，可謂一舉兩得。

2.字母接力。這個(gè)游戲是為了讓學(xué)生更熟悉字母順序而設(shè)計(jì)的。筆者隨便說(shuō)出一個(gè)字母，讓學(xué)生以這個(gè)字母為首字母說(shuō)出連續(xù)的五個(gè)字母，下一個(gè)學(xué)生以這個(gè)學(xué)生的尾字母為首字母繼續(xù)說(shuō)出連續(xù)五個(gè)字母，誰(shuí)不能立刻說(shuō)出或說(shuō)錯(cuò)，即被淘汰，最后剩下的一位同學(xué)取勝。

四、合作類游戲，體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體性

“合作學(xué)習(xí)”是一種能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變師生單向交流為多向交流，使不同層次的學(xué)生在互補(bǔ)互促中共同提高的一種學(xué)習(xí)形式。在字母游戲中引入合作，讓學(xué)生共同努力完成一個(gè)游戲目標(biāo)，達(dá)到提高團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)效率的作用。

1.書寫傳遞。這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生書寫字母的游戲，通過(guò)游戲，可以達(dá)到規(guī)范學(xué)生英語(yǔ)字母書寫的目的。以每一排為一組，將全班分成若干組，筆者分別發(fā)給每組最后一排的學(xué)生一張紙片，上面寫有一個(gè)字母，只允許這個(gè)學(xué)生看這個(gè)字母，在筆者說(shuō)“開(kāi)始”后，最后一排的學(xué)生即用手指把紙片上的字母寫在前面學(xué)生的背上……這樣依次進(jìn)行下去，最后第一排的學(xué)生把所傳的字母寫到黑板上，傳得最快最準(zhǔn)確的組獲勝。

2.傳聲筒。每一縱排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫一個(gè)字母或字母組，在教師說(shuō)“開(kāi)始”后，最后一排的學(xué)生即用耳語(yǔ)把卡片上的內(nèi)容告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把所聽(tīng)到的內(nèi)容告訴前面的學(xué)生……這樣依次進(jìn)行下去，最后第一排的學(xué)生把所傳的字母或字母組寫到黑板上，傳得最快、最準(zhǔn)確的組獲勝。

五、表演類游戲，生動(dòng)有趣

低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是好奇、好玩、好動(dòng)、好強(qiáng)、喜歡表?yè)P(yáng)，也樂(lè)于表現(xiàn)自己，他們喜歡引起別人的注意，重視教師的表?yè)P(yáng)，不怕犯錯(cuò)，很少有羞怯感。這個(gè)年齡段的兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有許多優(yōu)越性，如模仿力強(qiáng)、記憶力好、可塑性強(qiáng)等。這一切都是低年級(jí)學(xué)生在課堂中進(jìn)行表演的優(yōu)點(diǎn)，而表演類游戲正是在教學(xué)中充分利用形象，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用所學(xué)字母的一種有效方法。

游戲教學(xué)的實(shí)質(zhì)是把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械練習(xí)變成了充滿趣味性的各種活動(dòng)，從而有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在字母教學(xué)中采用了游戲教學(xué)手段后，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們好玩的天性恰到好處地應(yīng)用在學(xué)習(xí)中，使無(wú)形的字母變成一個(gè)個(gè)有形的鮮活的個(gè)體，學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著，零距離地接觸字母，他們很喜歡這種教學(xué)方式，因此教學(xué)也會(huì)取得事半功倍的效果。