提高生物課堂教學質量探析

對于教師來說，如何組織教學，提高教學質量是其任務和職責。為了利于教學的改進與提高，筆者針對自己的教學過程將教學心得及體會總結如下：

一、注重方法，提高效果

作為教師，上好一堂課才是教學工作的重中之重。在教與學雙邊活動中，學生是認知活動的主體，學習者在認知活動中發揮著主體作用。引導學生進行探究活動是最好的教學方法。作為教育者，不僅要讓學生學會知識，注重學生情感態度價值觀的培養，更重要的是培養他們的自主學習能力，使他們會學知識。

多媒體圖文并茂，甚至有活動影片，把靜態、枯燥的文字材料變成極其活躍的動態畫面，使其內容充實，形象生動，豐富多彩，能繪聲繪色、栩栩如生地反映生物中的客觀事物，并且通過聽覺、視覺等對學生多感官綜合刺激，很輕易引起學生對學習對象的注重，學生看得興奮，學得輕松。如果能合理地使用，會使教學達到寓教于樂的目的，從而激發學生學習生物的愛好，使學生產生強烈的學習欲望。

二、認真備課，打好基礎

每一課的教學目標要靠每節課去落實，教師應充分完善地備課，把一堂課備好是需要大量的時間和精力的，要查閱大量的優秀教案，吸取別人的可取之處，但又不能完全照抄照搬，因為課堂上教師面對的是有差異的學生。備課是教師要在把握教學重難點的情況下發揮主觀能動性，根據學生的實際水平選擇教法和突破重難點。學生是學習的主人，教師是學習的主導。作為教學主體的學生在課堂上是否能夠精力集中、思維活躍、獨立思考并且善于發表自己的見解，就要看教師能否把教學意圖轉變成學生的行動。教師在備課時應該注重培養學生的學習興趣。有了興趣才會有動力，才會有學習的積極性，最終在學的方面提高課堂的有效性。

三、用好條件，釋疑解惑

在生物教學進程中普遍存在一些制約教學的現象。如果依照教科書和教學大綱要求的規范授課，教學缺乏生動性，不能表現出生物學教學作為與自然有普遍聯絡的學科的特征。由此可見，教學內容的整合是生物學教學中要害的環節，要求教師在備課進程中要有充沛的預備，積極搜集與課堂相關的知識點，這樣在授課的進程中可將課本上的知識點與理想生活中的現象融會貫通，無形中增強了學生對知識點的把握。

自然科學離不開實驗，實驗可以讓學生充分動手、動腦，是增強學生學習興趣的好辦法。對大部分學生來說，實驗的過程就是體會的過程：體會科學的方法，科學的精神，感受科學研究中的樂趣。通過實驗可以培養學生收集和處理生物學信息的能力。實驗過程中要鼓勵學生多討論、分析實驗中出現的現象，培養學生解決問題的能力。實驗過程中，教師還可以鼓勵學生自主設計實驗來提升學生探究問題的能力和創新思維，從根本上提升學生學習生物的興趣。

四、增強趣味，提高效率

生物學是生物與環境以及其他有關科學和技術的基礎，“注重與現實生活的聯系”是高中生物新課程的四大基本理念之一。心理學研究也表明：向學生展示科學知識的應用價值，可以激發和維持學生持久的學習動機。隨著生命科學技術的不斷發展，與之相關的生產、生活、社會實踐的問題日益增多，因此，在教學的過程中，教師應充分聯系現實生活，以此來激發學生的學習興趣。這樣不僅能鞏固學生對所學知識的理解，增強學習興趣，而且還可以拓寬學生的知識面，讓學生把所學知識與社會生活問題聯系起來，起到了學以致用、事半功倍的效果。

“授之以魚不如授之以漁。”教師是教學的組織者，學生是學習的主體，教師應協助學生把握學習的方法、技巧。一個優秀的教學組織者應該從知識、技藝、情感三個方面增強學生學習才干的培育，從專業知識水平和注重師德等方面提高自身的職業素養。一方面，添加傳統課堂講述的豐厚性和生動性，充分調動起學生對生物學科的興味。另一方面，加大課外活動的開展力度，引導他們去搜集資料，交流商討，相互學習。

五、巧用作業，落實效果

作業是反饋教學效果的重要手段之一，它既能使學生鞏固已學知識，又能發展學生能力，培養學生的創新精神與意識，因此，適當布置一些作業是非常必要的。而初中生物的教學效果一直不理想，究其原因主要是平時沒有進行適當的練習，當天所學內容沒能及時溫習和鞏固，所以在課堂上或課外增加適當的章節練習尤為必要。

在實施新課程標準的大背景下，生物學課外作業觀急需轉變，生物學教師要以課程標準為依據，確立以學生為本，樹立新穎、面向全體、重視學以致用的生物學作業觀和新的生物學作業設計理念，充分尊重學生的興趣愛好，把學生置于一個動態、開放的學習環境中，為學生提供多元、綜合學習的機會，讓學生在較為自由的環境中，學得主動，學得積極。教師可以設計多種類型的開放性作業，讓學生組成多個協作小組，利用課余時間收集資料，相互探討，然后利用探討心得和探討中出現的問題，由學生自己出題目，給同組或其他組的學生作為作業來完成。也可以讓學生根據自己的學習情況、興趣愛好、能力強弱以及對教材的掌握程度，選擇合適自己的作業。

當然，教學質量還受教師教學水平的制約，如果教師不具備良好的文化素養和專業的基礎知識，很難居高臨下、統籌全局、深入淺出地教好課程。教師只有不斷學習，努力提高自己的專業知識和教學水平，才能達到教學目的和掌握良好的教學藝術，適應社會的需求，更好地完成自己的教學任務。