談初中英語教學(xué)中的口語訓(xùn)練

初中英語的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生在交際中初步運用英語的能力。為了達(dá)到這一目的，就要改變教學(xué)中以教師為中心，偏重語法結(jié)構(gòu)的分析、講解，及機械的句型操練的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式既違背了素質(zhì)教育的“以學(xué)生為主體”的原則，又背離了英語教學(xué)的基本規(guī)律。因此，教師要以學(xué)生為中心，加強訓(xùn)練指導(dǎo)，加大學(xué)生自學(xué)的活動量，從而發(fā)揮其“主體”作用。

一、在培養(yǎng)學(xué)生講英語習(xí)慣方面加強口語訓(xùn)練

在課堂上，為了讓學(xué)生練好各種句型，教師要創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，注意情境對話，不孤立教學(xué)單詞，努力培養(yǎng)學(xué)生講英語的良好習(xí)慣。

1.進(jìn)行多種訓(xùn)練。在對學(xué)生句型訓(xùn)練時，每學(xué)一個句型，都必須通過重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴展等多種訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度，為培養(yǎng)學(xué)生講英語的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。如，“Sit down，please.”“Good morning，Han mei mei.”“How are you?”然后進(jìn)行扮演角色的對話。教師用清晰的語言介紹給學(xué)生，并告訴這種新結(jié)構(gòu)的意義及語法的形式。

2.做重復(fù)交流活動。練完句型，如果學(xué)生達(dá)到了理解的程度，教師應(yīng)按照上下文逐漸地創(chuàng)造一些交流活動，如介紹情境活動：去商店買東西（go Shopping），讓一位學(xué)生扮演售貨員，另一位扮演顧客:“Can I help you?”“How much are...”讓兩位學(xué)生利用日常交際用語去演或?qū)嵙?xí)買賣東西這一活動。通過這種交流活動，使學(xué)生真正掌握日常交際英語的用法。這樣在學(xué)中用，用中學(xué)，會使語言形式與語言運用相聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生講英語習(xí)慣的好方法。

二、在鼓勵學(xué)生用英語對話方面加強口語訓(xùn)練

在培養(yǎng)學(xué)生講英語習(xí)慣的訓(xùn)練中，總會有一部分學(xué)生害羞，產(chǎn)生不敢講、不愿講等心理障礙，教師應(yīng)采用鼓勵的方法，幫助學(xué)生消除心理障礙。

1.在面對全體中要有所側(cè)重。在訓(xùn)練中，教師要把側(cè)重點放在有心理障礙的同學(xué)身上，除了鼓勵、指導(dǎo)外，應(yīng)給他們較多的鍛煉機會，使他們逐漸由羞怯變?yōu)楦艺f。同時，教師一方面給他們做示范，一方面對他們要有耐心，態(tài)度和藹，營造一個寬松和諧的課堂氣氛。

2.在訓(xùn)練中多給些有趣的話題。中學(xué)生活潑、好奇、好表現(xiàn)、善模仿、喜歡交際。因此，在訓(xùn)練活動中要多創(chuàng)設(shè)一些有趣味的對話內(nèi)容，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.要及時糾正訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯誤。在練習(xí)過程中，特別是口語活動中，錯誤是不可避免的。因此，教師要認(rèn)真、仔細(xì)、及時地糾正學(xué)生在語言、語調(diào)上出現(xiàn)的錯誤，或讓學(xué)生間互相糾正。

三、創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境，多種途徑訓(xùn)練口語

在教學(xué)實踐中，筆者注意到，我們的母語和英語之間的文化差異是影響學(xué)習(xí)英語口語的重要因素。我們是把英語作為外語學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)和交流中，學(xué)生習(xí)慣用母語的文化特點和語言表達(dá)方式表達(dá)英語。學(xué)生學(xué)習(xí)口語表達(dá)是學(xué)習(xí)英語的重要目的之一，是為了能與人進(jìn)行“有效的交流”。所以，在訓(xùn)練、提高學(xué)生口語能力的時候，我們必須設(shè)法保證：有一定的時間構(gòu)建一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的語言環(huán)境。

由于學(xué)生的英語水平不同，再加之平時筆頭練習(xí)多，口語練習(xí)少，所以還有不少學(xué)生對開口講英語有一種恐懼心理，怕出錯，怕受教師責(zé)備，怕被同學(xué)嘲笑。這種心理因素常導(dǎo)致學(xué)生在開口說英語時顯得緊張，影響他們正常的表達(dá)。針對這種情況，要安排足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行語言交際實踐，多開展任務(wù)型教學(xué)活動。教師要充分利用新教材的優(yōu)勢，組織好教材中設(shè)計的Pairwork、Group Work、Class Discussion、Interview等各種口語活動，鼓勵學(xué)生相互幫助、交換意見，讓學(xué)生派代表在全班闡述自己的或組內(nèi)同學(xué)的觀點。根據(jù)學(xué)生的不同程度，為了讓學(xué)生得到充分的口語練習(xí)，我們還可以進(jìn)行以下幾方面的嘗試。

1.DailyTalk。在每節(jié)英語課開始的時候，讓學(xué)生輪流做DailyTalk，他們可以談?wù)撎鞖狻⑷掌凇⑼瑢W(xué)生日、班級狀況，可以談自己以及讀最近讀到、聽到和看到的有趣事情、消息和故事，為課外師生間的溝通做好鋪墊。另外，DailyTalk也可以給學(xué)生創(chuàng)造獨立練習(xí)英語口語的機會，可以給其他學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)聽力的機會，也可以增強學(xué)生使用英語的自信心。

2.課外活動。積極鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的“英語周”或“英語沙龍”等活動，使學(xué)生有更多的機會置身于英語的氛圍中。利用“教師節(jié)”“圣誕節(jié)”“元旦”等有利時機，發(fā)動學(xué)生制作英語卡，用英語來表達(dá)問候、祝福等活動，適時開展英語辯論、英語演講、英語相聲、英語小品比賽活動。

3.校園廣播。充分利用校園廣播站，播放一些適合本校學(xué)生的英語節(jié)目，也可選用本校學(xué)生好的英語作文作為范文，定期讓學(xué)生欣賞、學(xué)唱英語歌曲，把學(xué)生帶進(jìn)了一個語言美與音樂美交相輝映的美妙境界。在那里，學(xué)生得到了美的享受，語言氛圍的熏陶，既鍛煉了學(xué)生的聽力，也對學(xué)生的口語起潛移默化的訓(xùn)練作用。

4.教室布置。為了給學(xué)生營造一個全方面的說英語的環(huán)境，教室的布置從課程表、宣傳欄、學(xué)習(xí)園地乃至簡單的通知都盡量以英語的形式出現(xiàn)，使學(xué)生在耳濡目染中接受英語知識，增加對英語的親切感，為開口說英語作好鋪墊。

通過這些交流活動，學(xué)生能真正掌握日常交際英語的用法，能把文字的語言學(xué)習(xí)和語言的運用有機地結(jié)合在一起，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了提高。

總之，英語口語學(xué)習(xí)是一個曲折而艱辛的過程。作為英語教師，我們要根據(jù)新的教學(xué)大綱調(diào)整好自己的思維方式，樹立新的英語教學(xué)觀，善于發(fā)現(xiàn)英語口語學(xué)習(xí)中的不利因素，不斷探索更佳的英語口語教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)口語中的困難，創(chuàng)造一切有利于口語學(xué)習(xí)的環(huán)境，使英語課堂成為學(xué)生施展興趣的天地，成為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺。