高中歷史課堂教學(xué)實(shí)踐淺探

高中歷史在教學(xué)中占有非常重要的地位，教師在歷史課堂教學(xué)中要認(rèn)真研究、不斷改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的信心和興趣，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，掌握正確的自學(xué)方法，通過(guò)思考和創(chuàng)新努力提高歷史學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、高中歷史通過(guò)因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

讓學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的和具有良好的自信心是學(xué)好高中歷史的前提。高中歷史的課程教學(xué)是一門(mén)理論結(jié)合實(shí)際的課程。知識(shí)的建構(gòu)和學(xué)習(xí)總是遵循由易到難、由淺入深，循序漸進(jìn)地提高要求，這就要求教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生通過(guò)努力就能體驗(yàn)到或多或少的成功喜悅，既不能使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，也不會(huì)失去信心，最大限度地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參加課堂內(nèi)外活動(dòng)的積極性。與此同時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解水平高低不同的狀況，要使不同程度的學(xué)生在課程中都能很好地投入到學(xué)習(xí)中，都能獲得成功的體驗(yàn)。尤其是學(xué)困生，教師要多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與課程活動(dòng)，給予他們及時(shí)肯定與鼓勵(lì)，使他們產(chǎn)生一種積極情感，增強(qiáng)克服困難的信心。

二、高中歷史著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的動(dòng)力和源泉。如果學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)又從何談起？因而，我們要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要通過(guò)多種渠道，如觀看《百年中國(guó)》的紀(jì)實(shí)片、百家講壇等學(xué)生有興趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能產(chǎn)生迫切的需要，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。

三、歷史教學(xué)中需啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

在高中歷史的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題，并為學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

1.引導(dǎo)學(xué)生從課題和重點(diǎn)難點(diǎn)之處質(zhì)疑。對(duì)高中的歷史課堂中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從不知到知、從淺到深地去質(zhì)疑，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解得更深刻。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的角度質(zhì)疑。創(chuàng)新思維是聚合思維與發(fā)散思維的統(tǒng)一。發(fā)散思維是一種通過(guò)不同的方向思考、探索、追求多樣不同效果的開(kāi)放性思維，在創(chuàng)造性活動(dòng)中能夠推陳出新。在質(zhì)疑時(shí)，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)散思維，求異創(chuàng)新。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑，層層深入，不僅使他們體會(huì)了所質(zhì)疑問(wèn)題的重要地位，而且還幫助他們深刻理解和領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生通過(guò)分析，提高了發(fā)散思維和聚合思維水平。

3.引導(dǎo)學(xué)生從看似相互矛盾的地方去質(zhì)疑。矛盾能提示事物的本質(zhì)，高中歷史的教學(xué)中要重視矛盾的解決。不少在內(nèi)容上有些看起來(lái)似乎“自相矛盾”的地方，其實(shí)這是學(xué)生重點(diǎn)需要去理解和解決的問(wèn)題。只有讓學(xué)生抓住這些“矛盾”之處質(zhì)疑，才能引導(dǎo)他們把內(nèi)容理解得更深，也能使他們的思維更深化，這樣既能使學(xué)生不依賴已有的現(xiàn)成方法和答案，也能更好地從過(guò)程的探索中理解現(xiàn)有的答案，不輕易認(rèn)同別人的觀點(diǎn)，擺脫以往習(xí)慣和所謂權(quán)威等定勢(shì)，打破傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的影響和束縛，通過(guò)自己獨(dú)立分析、判斷，敢于提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，其思維更具挑戰(zhàn)性。引導(dǎo)學(xué)生抓住這些情況質(zhì)疑，使學(xué)生的思維源于教材而不拘于教材，敢于批駁前人的觀點(diǎn)，其創(chuàng)造個(gè)性得以充分展示，培養(yǎng)了他們思維的深刻性。

學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生心中的問(wèn)題和不解正是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)活動(dòng)總是在產(chǎn)生問(wèn)題，然后通過(guò)學(xué)習(xí)解惑的過(guò)程中發(fā)展的。在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，揭示認(rèn)知、思維有內(nèi)在矛盾，激起他們學(xué)習(xí)中的認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程和心理過(guò)程具備了積極的心理狀態(tài)，創(chuàng)造性思維的門(mén)扉被打開(kāi)，培養(yǎng)了學(xué)生素質(zhì)教育所需要的主動(dòng)創(chuàng)新精神，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、歷史課堂中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與主動(dòng)參與合作

學(xué)生是完整的人，是充滿活力具有主觀能動(dòng)性的人，作為教學(xué)主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不是也不應(yīng)該處于消極被動(dòng)的地位，他們應(yīng)該是積極主動(dòng)的。在教學(xué)活動(dòng)中教師不是教授簡(jiǎn)單知識(shí)的傳授人，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，要把學(xué)生看成是具有主觀能動(dòng)性、充滿活力的人。歷史的課堂教學(xué)應(yīng)該是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成習(xí)慣、發(fā)展素質(zhì)的主要陣地。學(xué)生在學(xué)習(xí)中是學(xué)習(xí)活動(dòng)的承擔(dān)者，在課堂上每位學(xué)生主動(dòng)參與、自由讀書(shū)、熱烈討論并獨(dú)立思考。這樣，就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與討論合作的興趣，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用。

在合作學(xué)習(xí)中要有明確的責(zé)任分工，這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生之間的溝通。在合作中每人明確自己的任務(wù)，通過(guò)收集、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動(dòng)，先經(jīng)過(guò)個(gè)人的獨(dú)立思考后通過(guò)合作過(guò)程獲得知識(shí)與能力，掌握解決問(wèn)題的方法，獲得情感和知識(shí)的體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，缺乏全面培養(yǎng)，這樣會(huì)使不少學(xué)生形成了固執(zhí)、任性、不合群的不良性格，我們要緊緊抓住歷史課程的信息共享、聯(lián)系密切的特點(diǎn)，教育學(xué)生懂得培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作的重要性，掌握自我協(xié)調(diào)的方法，培養(yǎng)與人共事的合作精神。課堂教學(xué)是教與學(xué)兩方面的活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)積極參與，與人合作，只有這樣才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

總之，高中歷史教學(xué)要變“授人以魚(yú)”為“授人以漁”，交給學(xué)生一把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，供給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境，通過(guò)探索合作，最終獲得情感和知識(shí)的提升，有效地提高高中歷史教學(xué)的效率。