情境教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

摘 要：由于高中數(shù)學(xué)自身存在著一定的抽象性，因此創(chuàng)立情境教學(xué)法對于避免教學(xué)中的乏味與枯燥具有重要的作用。本文將對情境教學(xué)法及其設(shè)立的原則進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上就其對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響進(jìn)行闡釋。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；積極影響

一、情境教學(xué)及其設(shè)立原則

所謂情境教學(xué)，主要是指教師通過生動形象和富有色彩的情境模式創(chuàng)設(shè)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目的的一種有效教學(xué)手段和途徑。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和年齡、心理特點(diǎn)，通過語言、實(shí)物和動作，為學(xué)生設(shè)立一個(gè)比較熟悉、感興趣的教學(xué)場景，以促進(jìn)學(xué)生能夠盡快進(jìn)入角色，給學(xué)生一種身臨其境的感覺。

情境教學(xué)法設(shè)立的主要原則有：第一，以學(xué)生為主體。該教學(xué)方法的設(shè)立應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)來營造以學(xué)生為核心的教學(xué)氛圍。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境過程中，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和表現(xiàn)特征進(jìn)行觀察。只有全面掌握學(xué)生的特點(diǎn)，才能有的放矢。第二，以校本教材為主。在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)當(dāng)立足校本教材，只有這樣才能有效引導(dǎo)學(xué)生抓住教材重點(diǎn)。第三，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。對于情境教學(xué)法而言，最重要的就是要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，否則將會出現(xiàn)一些問題。實(shí)踐中需要注意的是：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境才不顯得夸張和突兀，怎樣布設(shè)情境才能讓教學(xué)變得更加合情合理。實(shí)踐證明，只有教學(xué)情境布設(shè)得好，找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

二、情境教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

情境教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.聯(lián)系實(shí)際生活。實(shí)際生活是數(shù)學(xué)教學(xué)的最好素材，將現(xiàn)實(shí)生活與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系在一起，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵在于如何將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)語言與學(xué)生熟知的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，從而在學(xué)生的思維中形成一個(gè)生活化的數(shù)學(xué)體系。比如，在講解統(tǒng)計(jì)問題和概率時(shí)，可結(jié)合2008年北京奧運(yùn)會上中國運(yùn)動員的獎牌（金、銀、銅牌）獲得的概率計(jì)算，這樣可以大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生活化。

2.從問題出發(fā)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，可以從實(shí)際問題出發(fā)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這里所說的問題情境主要有常規(guī)問題和非常規(guī)問題以及課本上的教學(xué)習(xí)題等。教學(xué)情境一般都是融合在問題之中的，即問題就是數(shù)學(xué)的心臟和核心，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容實(shí)質(zhì)上就是對問題進(jìn)行處理。在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)不斷培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和習(xí)慣。通過問題的提出和解決，師生之間可以進(jìn)行有效的精神交流與溝通。從實(shí)踐來看，問題教學(xué)情境模式的創(chuàng)設(shè)，在整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中起到了承上啟下的作用，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力都具有非常重要的作用。比如，剛舉行完五人制足球比賽，我們即可以該次比賽為例進(jìn)行數(shù)列講解：假設(shè)我班有12名足球運(yùn)動員，每場比賽只能上場5名運(yùn)動員，問題是：如果要保證每一場比賽中所有的運(yùn)動員均可上場比賽，那么有幾種排列組合的方式？在問題設(shè)置時(shí)，還可以將某一個(gè)或兩個(gè)運(yùn)動員的上場情況確定，看此時(shí)有多少種上場方式。通過這一實(shí)例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣驟然提高了，這就是問題教學(xué)情境的魅力所在。

3.利用競賽。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)進(jìn)行，因此利用競賽的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，正好迎合了高中年齡段學(xué)生的好勝心理。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以提出一個(gè)大家都能夠接受的問題，進(jìn)行分組討論，并選出小組代表進(jìn)行發(fā)言，或者采用辯論的形式進(jìn)行探究。實(shí)踐證明，通過這一方式和方法，不僅可以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，而且還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)和相互協(xié)作的能力。

三、情境教學(xué)產(chǎn)生的積極影響

從實(shí)踐來看，情境教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有非常積極的影響，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.可有效提高高中數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的積極性和主動性。對于枯燥、乏味的高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)正好迎合了這一要求，它是通過將數(shù)學(xué)知識生動化和形象化，來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在渴望探求知識真相的過程中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。從有效調(diào)動學(xué)生積極性和能夠有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)兩個(gè)方面來看，情境教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響是非常積極的，而且具有一定的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和適用性。

2.體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。情境教學(xué)場景的每一次創(chuàng)設(shè)，都是站在學(xué)生的立場和角度進(jìn)行的，都是本著有效引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的目的，去解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際問題。高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，主要是以學(xué)生為本，教師通過探究式的自主引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多動手和實(shí)踐的機(jī)會和空間，從而使原本枯燥、乏味的高中數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富和生動。這對承載著巨大學(xué)習(xí)壓力的學(xué)生來說，無疑是一份輕松而又快樂的饋贈。由此可見，情境教學(xué)真正地體現(xiàn)了以學(xué)生為本的現(xiàn)代教學(xué)理念。

情境教學(xué)帶著一定的情緒色彩或真實(shí)的場景去還原和重現(xiàn)知識的本質(zhì)，給學(xué)生一種身臨其境的真實(shí)體驗(yàn)，激發(fā)了他們自主探究學(xué)習(xí)的興趣，因此值得應(yīng)用和推廣。

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