中學美術課堂教學導入模式探究

課堂教學是一門藝術，而課堂導入更是藝術中的藝術，一個扣人心弦的課堂導入能一上課就抓住學生的心，調動學生的積極性和注意力，激發學生的求知欲和學習興趣，為整節課的學習打下良好的基礎。在教學中，筆者非常重視一堂課的開端，總是認真研究教學導入模式，講究導入的藝術性，并采用靈活多樣的方式導入新課。下面筆者就談談自己在美術課堂教學導入環節中的一些方法和嘗試。

一、精彩圖片導入

這是一種利用教學圖片來吸引學生的注意力，然后圍繞圖片提出一系列問題，激發學生的求知欲，引入新課的導入法。這樣的導入方法雖然傳統，可對于美術課這種強調視覺審美的課程，這種方法簡單卻實用。例如，《燈光夜景》一課，筆者沒用什么語言，就通過多媒體平臺展示了攝影家的拍攝的夜景圖片，當美麗的夜景圖片展示在大屏幕上時，學生已經發出了驚嘆聲，一下子就被吸引了，一張接一張展示圖片的時候，《燈光夜景》的課程就自然而然地開始了。

二、教師示范導入

相對于其他學科，美術課教師的示范非常重要，當學生看到在教師筆下的作品栩栩如生地完成，他們就會躍躍欲試，創作的激情就被點燃，所以筆者在一些能夠短時間完成的，諸如速寫、國畫等課程時，就采用了教師示范的方法導入。例如，《潑墨荷花》一課，事先筆者就準備好紙筆墨，鈴聲一響，在同學們的注視下，幾筆就完成了一幅《荷花圖》，學生驚訝贊嘆之余，更是紛紛拿起筆去嘗試，整堂課的序幕就拉開了。

三、視頻影片導入

在講《中國的世界遺產》一課時，筆者先播放了2分鐘《阿凡達》影片的片段，其中電影《阿凡達》里潘多拉星球上哈利路亞山的原型就是中國的世界遺產之一：張家界的乾坤柱，學生在觀看視頻的時候就開始領略中國世界文化遺產的魅力，接著提出有爭議的關于“乾坤柱”要改名為“哈里路亞山”的事情，讓同學們討論如何看待文化遺產的保護，引導學生從歷史、藝術、自然等角度去全方位地欣賞學習評述這些文化遺產的價值。這樣就可以通過對影片的欣賞，聯系到世界文化遺產的保護，引發學生對問題的思考，一層一層地激發起學生思維的漣漪。

四、巧妙懸疑導入

恰當的懸疑是一種興奮劑，教師在教學前給學生設下懸疑，能勾起學生強烈的破疑愿望，激起他們尋根探源的欲望，產生一種非弄清不可的探究心理。例如，上《奇妙的肌理》這一課，一上課筆者就拿出了廚房的鹽、油和吸管，讓大家猜猜看這些廚房的調味料和用具可以畫畫嗎？這就引起學生的好奇，怎么回事？難道要做午飯嗎？于是一雙雙眼睛就盯著看，這時筆者才不急不忙地開始了示范，從而引入肌理制作的新課。

五、趣味游戲導入

愛玩是學生的天性，經過了其他學科嚴肅的課堂學習，學生期待著在不用考試的美術課堂上放松一下，怎么辦？與其嚴厲管制，不如帶領他們一起有學習目的地玩。在講《圖形、聯想、創意》一課時，筆者走進教室，就在黑板上隨手畫了朵云，請各組同學競賽，看看哪個組的同學能在規定的時間根據云朵圖形來畫出最多的圖形聯想，于是同學們搶著上來畫，幾分鐘后整個黑板就被各種各樣的奇思妙想畫滿了，于是這堂課就這樣從“一朵云”開始了。

六、姊妹藝術導入

美術和很多學科都是姊妹藝術，它們之間有著藝術的共性。例如，美術和音樂，它們的旋律節奏的表現有異曲同工之妙，繪畫是無聲的音樂，樂曲就是浮現在腦海中的一幅畫，在講《點與線的魅力》一課時，一上課，筆者就播放了樂曲《爵士樂》《忐忑》和《黑色的星期天》，讓他們感受不同情緒的音樂，在他們聽得入迷的時候提出與這堂課相關的主題。

同樣，“詩情畫意”歷來就是文人墨客的追求，文學和美術歷來就密不可分，適當引用一些學生有所了解的詩詞、名言，能很快引起學生的共鳴。例如，講《沉雄瑰麗的青銅藝術》時，筆者就從成語“一言九鼎、問鼎中原”等引入主題——中國古代青銅器的特點和作用。

七、模擬情境導入

模擬情境教學是近些年來我們所倡導的實施素質教育的一種新型教學思想。它是以一定的教學情境為切入點，使學生在一個虛擬的情境中進行交流。例如，在《美術博覽與拍賣會》一課時，筆者事先就把美術教室的桌椅進行擺放，設計一個虛擬的美術作品拍賣會的現場，并請一位同學扮演拍賣師，感受一下拍賣會的氣氛。在這種氛圍中學生一個個摩拳擦掌，躍躍欲試，烘托了氣氛，引入了教學的主題。

八、感受生活導入

美術創作本身就來源于生活，很多美術設計本身就是服務于生活，以生活的實例導入能讓同學們強烈感受到美術設計的實際意義，激發他們學習美術的興趣。例如，在《多姿多彩的服裝設計》的教學導入時，筆者就從學生每天穿著的校服談起，請他們談談對學校校服的看法，有什么優點，還有什么要改進的地方。很多學生紛紛發言，提出了很多建議，筆者就接著他們的話題說：“既然大家覺得學校的校服可以改進得更美觀，那就按照我們自己的意愿去設計一套新的校服，然后評選出最好的校服設計，提交學校，用你們的設計去替代原來的設計。”

其實，美術課堂教學導入模式還有很多。在教學中，筆者圍繞學生的興趣點，不斷地改進自己的教學導入設計，去探索新的教學導入模式。看到同學們在美術課堂的積極參與，感受美術學習的樂趣，感到很欣慰。這也更加鼓勵筆者繼續探索，創新更多更好的美術課堂教學導入，引領同學們在藝術的海洋里探索學習！