創新英語教學模式 優化課堂教學結構

在英語教學中，教師必須把學生置于運用語言的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實交際，以期能真正掌握英語。所有這一切都必須發揮學生的主觀能動性，激發他們的學習興趣，使其形成良好的學習動機，才能有效地實現。因此，優化課堂教學結構，訓練學生的英語運用能力是實施英語素質教育的關鍵。

一、提高學生興趣，創設會話環境

我校是使用的牛津版教材，在教學中更注重實用性，倡導活學活用，把啞巴英語變成實用英語是教學的最終目的。英語學習需要一個很好的語言環境，正如小孩呀呀學語一樣，從零開始也能取得驚人的效果。要激發學生的學習興趣，就一定要給學生創設一個學英語、用英語的環境，這個環境包括硬環境和軟環境。師生之間、同學之間在課內外經常用英語進行會話。課堂上運用掛圖、投影片等創設情境，用英語看圖說話，用英語扮演角色，用英語搞搶答賽，用英語進行思維和想象，最大限度地創設會話環境，使學生學習英語有一種自我追求、自我完善、自我提高的興趣和動力。

二、優化教學內容，實踐語言“內化”

所謂內化就是“學會”“能用”。為此，在英語教學實踐中，就要以此為目標優化教學內容，優化教學手段，優化“識記—操練—運用”的教學過程，讓學生在整個教學活動中有強烈的求知欲和成功感。

創造性地鉆研教學內容，在利教、便學、易記上下功夫，在培養學生能力上下功夫，是切實有效地提高英語教學質量的有效途徑。優化教學手段，必須充分利用和創設情境，無論是語言情境、實物情境、聲像情境都可以激發學生的學習興趣。如聽錄音、看投影、角色對話等，讓學生入情入景，努力使書本語言和實際運用統一起來，使課堂教學在全方位、多層次的活動中輕松愉快地進行。優化教學過程，必須把重點放在提高學生語言運用的能力上，必須糾正從書本回到書本的“一讀二背”的簡單識記，而要從識記、操練向運用飛躍。要達到這樣的目標，必須使學生聽、說、讀、寫四種技能得到全面發展，并能綜合運用，必須通過強化訓練提高學生動腦、動口、動手能力，堅持每天值日匯報，開展一些豐富多彩的比賽活動，如閱讀、講故事、唱歌、書法等，這是提高學生外語素質，實踐外語“內化”的重要舉措。

三、優化教學活動，提高運用能力

不能很好地運用，學英語就談不上什么意義了。在英語教學活動中切忌死記硬背，而要千方百計強化語言運用能力的訓練。在訓練中，我們要努力融知識性、趣味性、靈活性于一體，追求最佳的表達效果。如訓練造句能力，教師可以先提問：“What are you going to be when you grow up？”Students:“I am going to be a teacher/a worker/ an officer/a cleaner， etc.”教者還可繼續問：“why？”……通過訓練，學生不但可以鞏固已學詞語，而且能學會根據語境做出相應的反應、正確的應答，從而提高英語運用能力。

再如，運用投影，創設問路情境組織學生進行角色扮演，將靜景變為動景，將書本語言變為交際語言。在課堂上可以啟發學生總結歸納有關問路的說法，再用投影片展示下列句子：

(1)Excuse me， where's the nearest...，please？

(2) Is there a...near here？

(3) Which is the way to...，please？

……

讓全班學生都參與活動。當生活中這些熟悉的畫面再現在學生面前時，學生自然會情緒高漲，躍躍欲試，他們會揣摸不同身份人物的心理，模擬出各種不同的語言、動作、神態。這種知識性、趣味性相結合的訓練，可以使新舊知識融會貫通，書本知識交際化，課堂活動生活化，在“潤物細無聲”中，學生的英語運用能力可以得到顯著提高。

四、優化教師素質，提高教學能力

教師隊伍建設是搞好教育的關鍵，而教師的教學思想和教學觀念直接影響著教育的成效。作為今天的教師，我們在昨天受教育，卻在今天教育明日社會的主人。現代信息技術的發展，為學生提供了更豐富的學習資源、學習方式、學習空間和學習手段。

教師必須樹立終身學習的思想，不斷學習新的知識，獲取新的信息，以完成知識結構的調整和更新，提高適應現代化教學的能力。同時，在教學過程中，特別是現代信息技術的運用，也使“改善師生關系、落實學生主體地位、發揮學生自主學習意識、培養創新能力”等觀念和意識更加深入教師的內心，讓教師不得不擯棄以往單純以粉筆和黑板、以教師和書本為中心的舊的教學方式。

英語教師大多能熟練運用PowerPoint軟件制作演示文稿，用Flash軟件制作動畫，用Photoshop進行圖片處理，有的還能制作網站。例如，教師用制作的多媒體交互式課件進行教學，把課件放在網上，發送到學生機，讓學生根據自己的實際情況，操作鼠標，點擊主界面上提供的對話、歌曲、練習等項目來完成學習，所有的問題都在課件中呈現。因為它是交互式的，所以大多數問題學生能夠通過操作電腦解決。活動化的教學過程更使學生感受到了英語學習的無窮樂趣，體驗到了成功的愉悅心情。可見，這樣的教學過程，注重了培養學生的獨立性和自主性，它能引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，這樣的教學環境能引導學生主動參與，激發學生的學習積極性，培養他們掌握和應用知識的態度和能力，使每個學生都能得到很好的發展。