淺談如何提高政治課堂教學的有效性

初中思想政治新課程的教學目標要求在教學過程中要特別關注學生的情感、態度和價值觀的培養，這就要求思想政治課教師在課堂教學中要特別注重教學活動的有效性，從而使思想政治新課程的教育目標真正落到實處，全面提升學生的思想政治素質。

實踐表明，實施探究式教學有利于充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位，是實現課堂教學效果的有效途徑。探究式教學是指：學生在教師的指導下，立足自然、社會和生活，通過自主研究獲取知識，并應用所學知識與技能，解決問題。實施探究式教學方式，改變了過去過于強調接受性學習及機械訓練的現狀，提倡用自主、合作與探索的方式教學，讓學生在教師指導下主動地、富有個性和創造性地學習，最大限度地讓學生思維處于主動激活狀態，使學生得到積極的情感體驗和深層次的認知參與。那么，如何進行探究式教學呢？筆者認為要進行探究式教學，在教學設計上應該注意以下幾點：

一、選擇合適的教學案例

思想政治課的特點決定了并不是所有的內容都適合進行探究式教學。選擇合適的教學案例，往往能方便教師創設頗具誘惑力的教學氣氛，激起學生的學習興趣。這是成功引導學生積極探究，在探究中學習的起點。只有從學生的興趣、能力和需要出發，結合學生的生活，遵循學生的心理、生理及認知規律選擇案例，才能真正實現探究教學的目的，提高課堂教學的有效性。因此，選擇進行探究式教學的案例必須具備以下幾個特點：1.內容與學生生活密切相關，容易引起學生探討的興趣。2.學生容易搜集材料從而為探究提供大量信息。3.理論難度較低，適合學生的研究水平，不需要太深入的理論剖析。

二、正確發揮教師的主導作用

“以學生為主體”是目前教育界喊得最響的口號，但是強調以學生為主體并不意味著排斥教師的主導作用。在以學生為主體進行教學的今天，教師的“導”顯得更為重要。教師在進行引導時要注意以下兩點：1.教師要相機誘導。要在學生“悱憤”思維“舉步維艱”“一知半解”時，在學生“欲說無言”時進行適時的引導。2.教師的主導作用還應該體現在，在探究式教學中善于設計具有啟發性的問題，以培養學生問題意識、質疑精神和創新精神。雖然說“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”如果學生能自己提出需要解決的問題，并積極地去解決它，是最為難能可貴的。但主動積極的問題意識、善于提問的能力和勇于挑戰權威的精神仍需要靠后天培養。因此，教學中教師需要以問題為紐帶進行教學，以激發學生產生問題始，以產生新的問題終，從而培養學生的創新意識。這就要求教師在設計問題時要體現問題的開放性、思考性、實踐性。

三、注重學生的主體作用

《新課標》要求教師教學要以人為本，尤其是要以學生為本，從學生的成長需要出發，從學生的實際水平出發。在發揮學生在探究教學中的主體作用方面，筆者認為教師要在教學實踐中做到：1.要充分相信學生的自主探究能力，放手讓學生自主探究，自主設計學習，策劃問題，反思收獲，相互評價，充分釋放學生的自主探究的潛能。但是在現實的教學活動中，很多教師不敢放手讓學生自主探究，經常“越俎代庖”。實際上這種行為是對學生的嚴重不信任，容易打擊學生自主學習的信心，非常不利于激發學生的學習積極性。2.教師要在充分信任學生的基礎上注重運用多種教學手段，為學生的探究學習創造良好的條件和自主探究的平臺。3.注重師生、生生之間的共同探究與合作學習是落實學生主體地位，實現探究教學的有效形式。師生之間的交流與合作有利于增強學生的自信心，鼓勵學生進行更深層次的研究。而學生之間的交流與合作則會培養學生團隊合作的精神，為將來參加工作和創業打下基礎。

四、創造輕松民主和諧的課堂環境

心理學家羅杰斯認為：“一個人的創造力只有在讓人感覺到‘心理安全’和‘心理自由’的環境下才能得到最大限度的表現和發展。”一個人在輕松自由的心理狀態下，才有可能出現創新思維的靈感。因此，教師要善于營造能幫助學生自主學習、獨立思考、崇尚真理、追求真理的氛圍，創造一種有利于激發學生創造潛能的寬松、民主、自由的氣氛和環境。如何營造和諧自由的課堂氣氛呢？筆者認為教師在課堂教學中要貫徹以下幾個原則：1.尊重學生，平等對待每一個學生，給每一個學生創造展現自己的機會。2.教學態度要親切，有耐心。放下架子，與學生進行平等的交流和對話，重視學生的發問，多用鼓勵性、啟發性的語言。3.細心發現學生的閃光點，并給予積極的鼓勵和引導。蘇霍姆林斯基說：“最主要的是發現每個學生身上最強的一面，找出他發展源泉的‘機靈點’，培養他的天賦素質，幫助他取得他的年齡可能達到的最卓越成績。”

五、準確地評價學生的探究行為

準確而科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。通過科學客觀的評價可以發現學生的特長，培養學生自我認知的能力，提高學生的學習積極性，給學生持久的鼓勵，增強學生進行探究學習的自信心。因此，教師在制定評價體系時應該遵循科學、客觀、指導、發展、開放性原則。

總之，推行探究式教學是新時期推行思想政治課程改革，充分實現課堂教學有效性的必然要求，也是全面推行素質教育的必然要求。但是在實際課堂教學中的推行卻是剛剛起步，這要求政治課教師在教學實踐中不斷探索，以期取得更好成績，真正實現思想政治課的培養目標。