發(fā)揮引領(lǐng)作用 提升活動(dòng)價(jià)值

新課程倡導(dǎo)活動(dòng)化教學(xué)，要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在各種各樣的活動(dòng)中去體驗(yàn)生活，提高認(rèn)識(shí)。然而，在新課程的實(shí)施過(guò)程中，由于對(duì)新課程的感悟不深，在活動(dòng)的實(shí)施中存在著一些誤區(qū)，以至于讓課堂失去實(shí)效。品德課堂中學(xué)生有效活動(dòng)的前提與教師及時(shí)、恰當(dāng)?shù)匾I(lǐng)與調(diào)控是密不可分的。教學(xué)中，我們要充分了解學(xué)生，把握好課堂教學(xué)時(shí)機(jī)，及時(shí)發(fā)揮好教師引領(lǐng)的這一作用，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)活動(dòng)開(kāi)展得更有效，課堂效果更佳。

一、做好引領(lǐng)準(zhǔn)備：把握活動(dòng)方向

課前準(zhǔn)備活動(dòng)可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的感知，為課上學(xué)習(xí)活動(dòng)打下基礎(chǔ)，為品德課堂活動(dòng)的有效性做好了鋪墊。品德課堂課前常用的活動(dòng)方式有社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、資料搜集活動(dòng)、參觀訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、課前游戲活動(dòng)等。

1.社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。在教師的引領(lǐng)下，課前組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生對(duì)所關(guān)注的問(wèn)題通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)增加自身的感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊視野。如教學(xué)《逛商場(chǎng)》一課，上課前可先讓學(xué)生到附近的超市去觀察體驗(yàn)，看看超市的物品是怎樣分類(lèi)擺放的，然后根據(jù)自己的需要購(gòu)買(mǎi)一些物品并付款。然后，在課堂中讓學(xué)生交流自己是如何選擇物品的，付款的方式是怎樣的。這樣課前作了充分的實(shí)踐調(diào)查，學(xué)生在真實(shí)的生活世界中已經(jīng)有所感受、有所體驗(yàn)，就為本節(jié)課的教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備。

2.資料搜集活動(dòng)。課前讓學(xué)生搜集一些與課文有關(guān)的圖片、文字、數(shù)據(jù)、音像等資料，建立學(xué)生的多維認(rèn)知表象，不僅能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，更有助于加強(qiáng)感性體驗(yàn)。如教學(xué)《平安回家》這一課時(shí)，課前讓學(xué)生搜集幾個(gè)交通標(biāo)志的圖片，如紅綠燈、盲道、機(jī)動(dòng)車(chē)和非機(jī)動(dòng)車(chē)道標(biāo)志、禁止行人標(biāo)志等，另外，讓學(xué)生在上學(xué)放學(xué)路上注意觀察交通標(biāo)志，并把它畫(huà)下來(lái)在課堂上展示。這樣一來(lái)，學(xué)生印象深刻，教學(xué)效果好。

二、抓住引領(lǐng)目標(biāo)：增強(qiáng)活動(dòng)的目的性

活動(dòng)是品德課程教師引領(lǐng)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的重要載體和手段，是學(xué)生走向目標(biāo)的重要途徑。那是不是只要學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，就改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，建立了主體發(fā)展教育的學(xué)習(xí)模式呢？在課堂教學(xué)中，我們經(jīng)?？梢钥吹接行┙處煘榱梭w現(xiàn)課程的“活動(dòng)性”，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)安排了眾多“形式新穎”的活動(dòng)，以吸引學(xué)生。比如，有位教師在教學(xué)《媒體連著我和你——生活中的電視》這一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，課始播放了《大風(fēng)車(chē)》這個(gè)節(jié)目，接著讓學(xué)生談?wù)勛约盒哪恐械摹帮L(fēng)車(chē)王”，然后模仿一下感興趣的節(jié)目，花時(shí)達(dá)10多分鐘。課堂氣氛看起來(lái)相當(dāng)熱烈，全班學(xué)生躍躍欲試，而實(shí)際上這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)對(duì)實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)并沒(méi)有多大意義，收效甚微。

因此，在品德課堂教學(xué)中教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要有目標(biāo)，應(yīng)該以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為依歸。沒(méi)有目標(biāo)的活動(dòng)是盲目的，偏離目標(biāo)的活動(dòng)是低效的?？梢哉f(shuō)，教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該是教師教學(xué)的靈魂，也是每堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)時(shí)，要全盤(pán)考慮這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的和意圖，使活動(dòng)能真正發(fā)揮教育的價(jià)值。

三、關(guān)注引領(lǐng)內(nèi)容：體現(xiàn)活動(dòng)的生活性

教師要關(guān)注教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的引領(lǐng)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)現(xiàn)行教材可以進(jìn)行“二次改造”，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容合理選擇，加以充實(shí)，進(jìn)行科學(xué)地重組，讓教材成為和學(xué)生的生活進(jìn)行對(duì)話(huà)的文本。在整合活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，為了使活動(dòng)內(nèi)容實(shí)實(shí)在在貼近學(xué)生生活，要根據(jù)“小、近、趣”的原則來(lái)體現(xiàn)活動(dòng)的生活性。

1.“小”?！靶　本褪沁x擇的內(nèi)容切入口要小，能小中見(jiàn)大。比如，教學(xué)《衣食的來(lái)源》一課，筆者從大家逛農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)入手，說(shuō)說(shuō)大家都從比較熟悉的市場(chǎng)里了解到了哪些農(nóng)副產(chǎn)品？接著請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)當(dāng)家庭小主婦、小主男，為自己的家人設(shè)計(jì)一份中餐，自己會(huì)選擇哪些產(chǎn)品？這樣大家就從身邊的生活小事中了解到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾P(guān)系，感受到了衣食的重要性。

2.“近”。指注重選擇發(fā)生在學(xué)生身邊的事情組織教學(xué)活動(dòng)。如在教學(xué)《衣食的來(lái)源》一課時(shí)，正巧學(xué)校少先隊(duì)開(kāi)展“珍惜糧食”雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)，筆者就讓學(xué)生來(lái)當(dāng)當(dāng)“珍惜糧食小衛(wèi)士”，讓更多的人加入到珍惜糧食的隊(duì)伍中來(lái)。結(jié)果，學(xué)生活動(dòng)參與的積極性很高，有的寫(xiě)了一些標(biāo)語(yǔ)貼到學(xué)校的食堂，有的寫(xiě)了倡議書(shū)在紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)宣讀，還有的組成小隊(duì)隨時(shí)監(jiān)督身邊的同學(xué)?？傊?，由于活動(dòng)貼近學(xué)生的生活，他們個(gè)個(gè)興致勃勃，主動(dòng)地參與到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，效果較好。

3.“趣”。就是指盡可能地讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中享受到最大的情趣。在教師的引領(lǐng)下，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)形式，將學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)形式有機(jī)地切入到教學(xué)活動(dòng)中，使活動(dòng)開(kāi)展得更加有聲有色。比如，教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找春天》一課，設(shè)計(jì)一個(gè)“尋找春天的秘密”的活動(dòng)。在活動(dòng)中，誰(shuí)能偵察到春天的信息，就能成為“春天的使者”。結(jié)果，學(xué)生的活動(dòng)熱情高漲，而且觀察得格外仔細(xì)，捕捉到的春天的信息也豐富多彩。

總之，在品德課程教學(xué)中，優(yōu)化活動(dòng)教學(xué)策略，構(gòu)建豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，離不開(kāi)教師及時(shí)、恰當(dāng)、巧妙地引領(lǐng)與調(diào)控。自主與引領(lǐng)共同構(gòu)成有效學(xué)習(xí)的重要因素，缺一不可。任何片面追求過(guò)分自主或過(guò)分引領(lǐng)的課堂，都將會(huì)讓課堂失去實(shí)效。新課程下的思想品德課堂在教師的科學(xué)引領(lǐng)下“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，提升活動(dòng)價(jià)值，更好地促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展。