解析提高小學音樂課堂教學有效性的策略

音樂課堂是小學實施素質教育的重要途徑，也是審美教育的重要組成部分，隨著新課程標準的逐步實施，相信音樂教學的新理念也會逐步在小學音樂課堂中得到體現。筆者依據新的課程標準，從小學音樂課堂教學的視角，對如何提高小學音樂課堂教學的有效性，充分體現新的課程標準的教學理念作一初步探討，希望能對增強小學音樂課堂教學的有效性有所幫助和提高。

一、實施小學音樂課堂教學中的有效分組

1.同質分組。根據小學音樂課堂教學內容和特點，結合班級學生具體的學習水平，將學習水平相近的同學分成一組，以優勢明顯的一組作為其他組的學習榜樣和目標，為學生樹立身邊學習的“標尺”。這種分組的缺陷是容易造成班級學生水平的兩極分化，優者更優，弱者更弱，會讓一部分學生失去學習的信心。

2.異質分組。它與“同質分組”相反，是根據小學音樂課堂教學的實際，結合教材內容的特點，將學習優秀的學生平均分配到每個小組之中，其目的是發揮學優生的表率和榜樣的作用。這種分組能較好地平衡班級小組中的學習水平，避免同質分組中出現的“優者更優，弱者更弱”的兩級分化現象，但也容易形成“一人獨霸”的局面。

3.自由分組。即根據小學音樂課堂教學的實際，提倡學生自由搭配組成學習小組。這種分組的優點是同學們可以根據自己的興趣、同學友誼深厚的程度自由結合，能極大調動學生學習的自覺性和積極性，提高課堂教學的效率，缺點是增加了教學中管理的難度。

以上三種分組，各有優缺點。在實際課堂教學中，可以靈活掌握。無論是哪種形式的分組，組與組之間可以根據具體的學情，進行靈活變換。變換的主要依據就是要以優勢互補，充分調動全體學生學習的積極性，達到提高音樂課堂教學有效性的目的。

二、實施小學音樂課堂教學中的有效教學

1.認真鉆研教材教法，夯實小學音樂課堂有效教學的基礎。首先，音樂教師備課時要深入研究教材教法，要把教學內容理解透徹，精心地進行小學音樂課堂的教學設計，明確所要體現的新課改理念，做到教學內容與新課改理念二者有機統一。其次，對于小學音樂課堂教學內容的整合，一定要注重情感、態度與價值觀三維目標的新理念的體現。最后，要認真分析教材的重、難點，并結合學生的實際情況，預設問題，并有針對性地設計教學策略，以達到盡快讓學生“掌握重點，突破難點”的教學需要。只有這樣認真仔細地鉆研教材，備好每節課的每個細節，才能上好每節音樂課，為提高小學音樂課堂教學的有效性奠定牢固的基礎。

2.創設課堂教學情境，激發小學音樂課堂教學有效性的興趣。教學情境的創設對小學生而言，不但容易激發他們的好奇心與求知欲，而且極易引起學生感情上的共鳴，進而促使其思維處于異常活躍的狀態，以達到激發小學生學習音樂的濃厚興趣。教師可在精心創設的教學情境中，讓學生通過觀察生活，融入生活，感受到音樂所蘊含的無窮魅力，激發小學生對音樂學習的強烈興趣，。

3.關注學生個體差異，強化小學音樂課堂教學有效性的落實。“面向全體學生，關注個體差異”是新的課程標準對每一位小學音樂教師教學的基本要求。音樂教師在精心設計教學案例的同時，務必將“個體差異”這個因素融入其中。這就要求教師必須要通過課上觀察、提問，課下走訪、調查等手段，認真地對所任班級進行學情“摸底”，了解學生的個體差異，盡量熟悉每一位學生。這樣，才能在今后的教學實踐中，對處于不同認知結構層面的同學，提出不同層次的教學目標，才能讓每個同學在原來的基礎上，都有相應的提高，使每一個同學都能體會到成功的喜悅。

三、實施小學音樂課堂教學中的有效評價

小學音樂課堂教學的有效評價，應該著眼于有利于改進教學，側重于學生的發展，要突出評價的激勵和導向功能，力求評價的多元化、情感化和科學化。評價的形式主要有“師評”“生評”和“自評”三種。具體地說，可以圍繞小學生發展的三個階段的教學目標，依據新課改的具體要求，劃分為以下三個層面：

1.小學低年級的教學評價。這種評價主要依據其課堂教學的目標去進行實施，即以唱游律動為評價的主體，主要應該看小學生的音樂感受能力如何，強調簡單活潑的節奏，自發形象的動作，以及學生對音樂的熱情沖動和心靈感應所體現出的對音樂的濃濃的情趣。

2.小學中年級的教學評價。這種評價主要依據是以培養學生掌握音樂基礎知識為主要評價目標，以器樂教學為評價的主體，強調結合器樂吹奏訓練，培養學生體驗音樂的能力，在人人參與的直觀教學中解決音準、節奏、吐音、氣息等問題，引導他們準確辨別音與音之間的差異，培養他們對今后的學習和工作一絲不茍的意志品質。

3.小學高年級的教學評價。這種評價主要依據以培養學生對音樂藝術的表現能力為目標，強調師生討論探究，共同參與，把握樂曲的情感和藝術處理手法，以喚起學生追求藝術美的激情，引導他們憧憬美好的理想，追求美好的未來。

小學音樂課堂教學的有效評價，要充分發揮評價的激勵作用，利用多元化的評價手段和方法，突出評價的重點，挖掘學生的“閃光點”，讓評價成為喚醒、激勵和鼓舞學生不斷進取的有效手段。

總之，只要我們遵循新課標的精神，善于發現，精于歸納，用心總結，就可以讓學生在學習音樂的過程中，既能掌握各種必備的音樂技能，又可以喚起學生追求藝術美的激情，從而達到提高小學音樂課堂教學有效性的最終目的。