淺議如何實現地理高效課堂

怎樣使學生真正參與課堂教學過程，提高課堂教學效益，是擺在我們教師面前一件非常現實的事情。我們必須要努力做到：積極主動，目標達成，注重生成，合作學習，師生互動，教學相長，高效學習，從而實現地理高效課堂。下面筆者談談自己的具體做法。

一、精心備課

要上好一節課，實現地理教學高效的基礎就是教師要精心備課。備課不但要備課本，備學生，還要備教學設計。平常在備課中努力做到兩點：一是把課本讀“厚”。通過上網等各種途徑去查閱大量資料來解決本部分的重點、難點和疑點。這個過程的任務最重，尤其是遇到知識點較多的章節時，這一步就顯得更繁雜了，在如山如海的知識資料中，要精心篩選出與本節課內容相符的材料，然后再按照知識系統循序漸進地整理出來。二是把課本讀“薄”。在熟悉了課本內容的基礎上，認真研究教法和學法，努力把課本上的文字變成自己的獨具特色的、具有吸引力的課堂語言。基于這兩點，教師先把教學思路以教學案的形式設計成文字形式，也就是備課中經常使用的word文檔。

1.預習交流。這一環節先列出這節課的知識結構，下面給出適量的思考探究題目，目的是引導學生先自學，自主掌握本節的大部分簡單的知識點，也為下一環節節省時間。

2.互動探究。這一環節是一節課的最重要的一步，在教學案上，常常分條理、循序漸進地列出這節課的重點、難點和疑點，發給學生先自主探究，等到上課的時候，指導學生逐一解決這些問題，遇到比較難懂的問題就適當展開講解。這一過程，學生可以各抒己見，充分表達自己對問題的認識與理解，多以小組討論、組內達成共識、組與組之間歸納出結論的形式進行。在這一環節上，教師要大膽放手讓學生參與，會驚喜地發現學生的思維原來是那么活躍，很多學生都能夠一語中的地說出問題的實質。

3.當堂達標。這一環節就是教師搜集適量的極具典型性的題目，定時讓學生當堂做完，當堂反饋自己的學習效果，當堂檢測自己的學習效率。

4.質疑反思。這一環節是留給學生根據自己的學習程度及對本節內容的掌握程度自主進行質疑反思，有疑問的，或小組內討論解決，或向教師請教解決。教師還可以指導他們寫寫學后反思，這節課的心得體會，或是新的認識等等。

二、用心上課

1.新課導入。這是地理課堂的一個重要環節，對整節課堂的學習具有十分重要的作用，好的導入往往是教學的一個良好開端。所以地理課的導入要以趣激趣，用生動誘人、精煉點題、設有懸念且探究性強的語言去調動學生學習地理的興趣與熱情。好的新課導入應該是畫龍點睛之筆。例如，在學習“熱力環流”時，可以引用三國演義中司馬懿兵困上方谷的例子，來引導學生具體理解諸葛亮的一把大火燒得司馬懿正欲兵敗時卻下起了瓢潑大雨，理論聯系實際，這樣的學習才有效果。

2.學習過程。這是課堂的精髓所在，一節好課，應該有好的學習過程。

（1）課堂上的“講”和“學”。課堂不是講堂，教師得先明白這節課“該講什么、怎樣講”。“該講什么”就是核心問題必講，思路方法必講，疑難問題必講；“怎樣講”就是講的時間不能過長，內容不能過多，節奏不能過快，提倡讓學生自主、合作和探究學習。課堂上“講”的境界就是要追求精確、精煉和精彩。新課程倡導學生要自主學習、探究學習和合作學習。自主學習就是“我要學”；探究學習就是“我會學”；合作學習就是“我樂學”。這三種學習方式要因時因情況而用。

（2）課堂上的“討論”。地理高效課堂是建立在課堂上的有效討論學習基礎上的，所以有效的課堂討論就要建立在學生獨立思考和自主學習的基礎上，因此教師要根據問題的難度和廣度，給學生足夠的時間，而不是急于走形式，簡單化、隨意化。

（3）課堂上的“提問”。提問作為課堂教學中師生互動或生生互動的主要形式，可以使教師將關注的焦點從課堂轉移到學生身上。好的課堂提問應該能引發學生的有效思考，疏通學生的思考思路，活躍學生的思維。

3.課堂小結。凡事都要善始善終，地理課堂也不例外，也應該有課堂總結。教師在引導學生對本節課進行總結的同時，不僅能激發學生對學習內容的進一步鞏固強化，而且也能引導學生在課下主動收集資料解決疑難問題，力求把學習的最佳效果從課堂延伸到課下。

三、細心批改作業，耐心輔導

細心改作業是日常教學中必不可少的環節與工作。通過改作業，會發現不少課堂上教師沒注意到的問題，發現了問題才能幫助學生鞏固強化所學，為下面的學習打好基礎。

通過耐心輔導，不僅能夠解決學生遇到的疑難問題，還可以拉近教師與學生之間的距離，有利于更好地完成教學。

四、專心抓落實

“再好的教學如果不落實到學生身上，都是無效教學。”因此教師要在學生落實所學上常抓不懈，絕不放松。課堂上要將所學落實到課本上、學案上、筆記上；課下要落實到作業上，不僅要按時獨立完成，而且要保質保量完成。對于那些做不完或完成不好的學生一定別放過，要及時監督、督促做完，因為學生的“學”要比教師的“教”更重要。

教學是一門學問，需要不斷學習與研究；教學是一門科學，需要立教于學；教學是一門藝術，需要講究技巧方法。實現地理有效教學和高效課堂，是我們不懈追求的教學模式，讓我們共同努力吧，讓我們的地理課堂更精彩、更高效！