讀圖訓練，引導興趣

摘 要：本文主要談論了兩個大問題，一是中學地理教學中學生學習地理的難題是什么；二是地理學習采取的主要對策之一，即通過讀圖填圖訓練，激發學生興趣，培養學生地理素養。

關鍵詞：讀圖；興趣；讀圖訓練；填圖訓練

一、問題

一直以來，筆者都在思考，中學地理教學中，主要難題是什么？通過訪談部分學生，筆者發現學生之所以學習地理困難，有兩大難題，即讀圖和興趣。如果能在地理課堂克服這兩大難題，學生不僅能學會讀圖、析圖、用圖，而且能力和習慣有了，思維會更開闊，學習興趣也會濃，熱情也會高。那么，如何克服這兩大難題呢？在長期的地理教學中，筆者發現，對地理有興趣的同學，一般都很善于讀地圖，因此說是兩大難題，也可以說是一個難題，那就是讀圖。

二、啟示

地圖是地理課的靈魂，要讓學生喜歡地圖，就需要培養學生的讀圖習慣和能力。怎么培養，這讓筆者想起曾看過的一部美國電影《師德》。那部片子中的那位美國老師，筆者已經忘記他的名字，他的言行卻時常出現在筆者的腦海中。這個老師是教數學的，他有一個很普通的方法，就是每天讓學生寫一道數學題，第二天進教室時交給老師。一段時間的訓練后，他們全區學習最差的班級，居然會考全班通過。沒有一個人相信，還說他們是集體作弊，在學校、老師力爭下，又給他們專門組織一次考試，上級部門親自監考，結果還是全班通過，而且考得很好。他的做法，讓筆者深受啟發，那就是積土成山，積水成淵。如果地理讀圖也仿此訓練，學生定會掌握讀圖規律，學會讀圖，喜歡讀圖。

三、對策

1.給以時間上的保證。通過我校課題組實驗探究，總結出每節課至少要拿出三分之二的時間引領學生讀圖、析圖，首先時間上要給以保證。

2.指點讀圖方法。地圖上信息很多，要指導學生有重點地讀圖。一般情況下，讀圖都離不開這幾步：①閱讀標題，標題是每一幅地圖或圖片圖表的主題，可以讓學生首先清楚這幅圖表展示的主要內容；②閱讀圖例和注記，使學生知道地圖上每種符號表示的地理事物；③研究圖上信息，縱覽全圖，按從上到下，從左到右，先單項后綜合的順序，找出圖上主要的地理事物或地理現象；④思考自己從圖表中得到的知識，根據已知知識，思考分析相關問題。

雖然地圖種類多，但相通之處也很多。每次學生讀圖，先按照大的套路走，不同之處再另行指點，多次指點，學生逐步就掌握了讀圖的方法要領。讀圖時要有的放矢，避免盲目。在對地圖逐步的熟悉過程中，不僅可以逐步建立空間概念，而且讀圖和地理學習的興趣也便產生。

3.加強讀圖填圖訓練。一般地圖會讀了，但遇到填圖、析圖題時，學生還是會緊張，特別是平時很少見的圖，所以加強讀圖、填圖、析圖訓練很必要。熟能生巧，只有學生通過多讀圖、多填圖訓練，學生才不會怕讀圖，也才會養成讀圖習慣，進而形成讀圖能力，也才能靈活用圖，真正掌握學習地理的技巧、方法，對地理產生興趣。

4.及時總結，調整方法。為了取得訓練讀圖好的成效，需要研究訓練讀圖的方法。我們課題組教師分工合作，每節課前見面交流準備采用的方法，課后及時碰頭交流總結，反饋上課狀況及效果。

課堂實踐中，我們發現，如果每次讓學生拿到讀圖題后就讀課本插圖或地圖冊，學生很感興趣，讀圖興致很高，很興奮、很專心地讀圖填圖。經常訓練，學生知道怎樣化繁為簡，怎樣從圖上獲取信息。但對于考試，似乎還信心不足。通過調查了解，學生短時間記憶，且是無意識讀圖填圖，記憶不深，容易忘記，一經考試，又沒信心了。我們課題組教師交流后，決定根據心理學理論，再次設計訓練方法。后來，我們改為讓學生拿到圖題后先不寫，先對著課本插圖或地圖冊找，每個地名、問題都找到了，再看著圖題給同桌說，最后，合上書本地圖冊，獨立寫出圖題答案。這樣有意識地訓練，學生不僅讀圖興趣高，讀圖全神貫注，而且說話能力、記憶力都得到了提高，也活躍了課堂氣氛。

5.持之以恒，熟能生巧。小時候筆者聽過一個故事說：一天，一個大書法家出去散步，突然，他被做烙饃的兩個老人嫻熟的技藝吸引了。烙饃的老者不但饃烙得圓，且不用轉身，就能把烙饃撩到身后有三四米遠的鏊子上，一點不偏地落在鏊子的正中間，而燒火翻饃的老者，也不偏不斜地把烙好的饃撩到身后距離自己三四米遠的饃框里。大書法家對此贊不絕口，對兩個老者嘆息說：“這么好的臂力，不練字太可惜了。”兩個老者說：“不是臂力好，是熟能生巧。”是的，任何技藝，只要練得多了，日積月累，很多技巧和道理自會領悟。據此，我們課題組成員，做了分工，筆者負責篩選和打印空白地圖，一位教師負責領取發放，另一位教師負責收集學生的使用信息。我們三個相互督促，把讀圖訓練進行到底。一學期的堅持，很多原來基礎很差的學生，現在對地理產生了興趣，由以前的被動學習，漸漸變成了主動學習；從來不問問題的學生，也開始問教師問題了；基礎好的學生通過讀圖訓練后，學習地理更輕松、更主動了，好像更聰明了幾分，也更加自信了幾分。學生學習地理的興趣也空前高漲。

總之，讀圖填圖訓練，讓學生掌握了學習地理的訣竅，使學生產生了學習地理的興趣，從而喜歡上地理課了。所以，在中學地理教學中，地理教師要重視學生的讀圖訓練，把讀圖訓練貫穿于日常的教學中，以此引導學生的地理學習興趣，激發學生學習地理的潛能。