讓情感這一汪清泉在語文教學中流淌

朱熹說得好：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！蔽覀円腱`氣涌動，不斷獲取新知，就要有不竭的泉源。而情感就像是語文教學中的一汪清泉，因為在語文教學過程中學生隨時會受到語文材料的熏陶感染，并產生獨特的體驗。只有激發起學生的情感體驗，才能準確地理解把握課文的思想感情和寫法，才能細致地表達自己的思想感情，才能美化情懷、完善人格。因為“語文教學要注意知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個方面的相互滲透，融為一體?！彼?，語文教師要注重引導學生在美的世界里感受真、善、美。那么在語文教學中，如何才能撥動學生的情感之弦，培養他們理解美、欣賞美、創造美的能力呢？

一、用情感影響學生，激發學生學好語文的熱情

在教學過程中，教師的情感很容易感染學生，影響學生的情感。要讓學生獲得豐富的情感體驗，教師首先應該是一個富有情感的人。有一句話說得很有哲理：要想把陽光灑向別人，自己心中首先要充滿陽光。所以，教師要具有一股愛學生的真情，給學生以親切感、信任感。在課堂上時時給學生以微笑、期待和贊許，與學生進行直接的感情交流，當學生回答正確時及時給予贊許，當學生回答錯誤時及時給予鼓勵，尊重信任學生。當我們把鼓勵的目光、會心的微笑、由衷的贊嘆、殷切的期望毫無保留地送給學生時，他們的心中一定會充滿陽光。因此，我們要善于用眼神、動作來加深學生對課文情感的理解，把自己的情感傳染給學生，撥動學生的心弦，引起學生的感情共鳴，激發學生學好語文的熱情。

二、把握教材中的情感因素，喚起學生的情感

教材，特別是好的教材，不僅提供了大量的認知信息，還隱含著豐富的情感信息。我們要充分挖掘教材中的情感因素，使學生在學習中如沐春風，身臨其境，與作品中的人物同休戚、共哀樂，從而激起學生對生活中真善美的追求和對假惡丑的排斥。在初中的一至六冊語文課本中，幾乎篇篇文章都涉及到情感教育。有表達對祖國、故土、人民的熱愛之情的，如《最后一課》《社戲》《老王》等；有表現一種至愛親情的，如《我的母親》《背影》《紙船》等；也有表現忠貞不渝的愛情的作品，如《給女兒的一封信》《關睢》等；還有表現氣節的等等。從這些優秀篇章中讓學生接受到健康、崇高的情感熏陶。不同的文體，都能受到感染：議論文中的邏輯、思辨的美能讓人明辨是非曲直，宣揚真理，批判謬誤；詩歌中的韻律美、節奏美以及優美的意境，深邃的哲理，讓人回味悠長；散文中詞藻美、意趣美給人以精神享受；小說的人性美、人情美以及情節跌宕起伏的美，給人的心靈以陶冶；常識性的課文能讓人領略到科學奇觀、自然奧秘，給人以思想的啟迪。課本中大量的飽含情感的課文，既是對學生進行思想教育、感情培養的重要素材，也是激發學生自主、合作、探究學習的源泉。如果學習一篇缺乏情感的文章，學生在學習過程中缺少情感體驗，那么即使改變學習方式，也起不到多大作用。因此，我們要善于利用好新課程語文教材，從教材中挖掘情感因素，使學生從中得到情感體驗的快樂。

三、帶著情感進入教材，挖掘教材情感資源

每一篇文章都有著情感信息，教師要把文章中負載的作者的情感真切地傳達給學生，就需要帶著情感進入教材，在備課時首先要自身融入作者的情感，進入角色，將作者的愛憎化為自己的愛憎?！敖逃呦仁芙逃闭f的就是這個道理，當教師受到課文的啟迪和熏陶，教師的情感與作者的情感發生共鳴時，教師的感情才能投入，學生自然會受到感染。筆者認為，語文教師要有激情，有時甚至應沖動一點，因為教師以情激情，學生在教師情感的感染下就會體驗到獨特的情感，這時，學生學習語文的興趣、態度、意愿都化為生命的激情，感悟能力提升，從而在語文教學中就會拓開一片天空，達到一種新的美的境界。

四、創設情境，營造氛圍，激發情感共鳴

語文教材中大多是文質兼美的選文，課文里既有鮮明生動的形象，又凝聚著強烈的感情，在感情的陶冶中，展開想象，啟動思維，從中感受、體會、感悟、理解并獲得一定的語文能力。而教師創設情境，善于帶領學生置身于與教學內容相應的情境之中就顯得尤為重要。只有做到這一點，才能讓學生從一種平靜的狀態進入一個情感涌動的境界中，使整個課堂彌漫著一種積極的氛圍，從而激發學生自主學習，產生情感的共鳴。

五、利用媒體手段，使學生情感受到熏陶

在課堂教學中，教師應當想方設法使學生始終處在情緒高漲、興趣濃厚、積極主動的學習狀態之中。而要達到這種狀態，我們可以根據課文的主題，借助音樂，運用錄像、課件等科技手段，創設某種情境，做到“以境育情”。比如，筆者在教學《安塞腰鼓》一課時，采用了PPT課件再現安塞腰鼓那磅礴的氣勢的方法創設情境，使學生感受到：那力感、那動感是生命的激情和宣泄，是羈止不住的力量。西北漢子忘情地捶鼓，那急促的鼓點，蹦跳的腳步，強健的風姿帶給學生力量的奔騰，生命的升華，教室里響起一片驚嘆之聲：“太有力量了”“太有激情了！”同學們情緒高漲，爭著要發言。教室那充滿激情的朗讀聲，是他們生命力量的釋放。

總之，每個人心中都有一根情弦，每一篇文章都有某種情音。在語文教學中，教師要利用情感教育的優勢，陶冶學生高尚的情操，凈化學生的心靈，激發學生學習的熱情，進而使學生熱愛學習語文。語文教學呼喚著情感，讓情感這汪清泉在語文教學中涓涓流淌吧。