創設、引導、生成

在教學過程中，創設情境平等對話，讓學生產生興趣，再創造條件讓學生自主活動，并始終對學生進行方法上的指導，培養學生自主、探究、發展的能力，使其真正成為學習的主人，這是筆者在教學實踐中的嘗試和思考。

一、以巧妙的導入激發學生自主學習的興趣，創設有利情境

萬事開頭難。好的導入如同一出好戲的序幕，開頭開得好，就能先聲奪人，激發起強烈的學習興趣，吸引學生的注意力，從而引起“探究反射”。

1.用身邊故事激情導入。把學生可能遇到的生活場景或同齡人的真人真事或者把真實、重大的社會事件引入課堂，創設問題情境。課堂中引進最新的時事新聞材料和社會最熱點的問題，如神舟九號、食品安全、兩會、校車等問題引入課堂，能引起學生的關注，激發學習的興趣，樹立強烈的社會責任感。在講《勇于面對生活中的困難和逆境》一課時，筆者介紹了安琳的故事。安琳，膠南中心中學學生。6歲時開始照顧生活不能自理的媽媽，早起、晚睡，洗衣、做飯，照顧母親，幫父種地，從小挑起了家庭重擔。生活的重負下，她一直勤于學業，科科成績名列前茅。“春蕾之星”的桂冠下，是一張直面艱辛卻充滿憧憬的笑臉。這個身邊的同齡人的故事給學生強烈的心理上的震撼，這樣就為學生接下來的學習做了心理上的撬動，既保證了學習的目標明確，又吸引學生主動思考、積極參與。

2.用多媒體激趣導入。依據教學內容的需要把視頻、圖片、漫畫、音樂等引進課堂，創設視聽情境。多媒體直觀、形象、生動，能幫助師生創設情境、引發思維、啟迪思想、碰撞火花、加強理解，最終頓悟，從而最大限度地發揮運用多媒體帶來的其他教學手段所不能達到的教學效果。在講《可持續發展》一課時，筆者先給學生播放了三個短片，分別介紹了人類面臨的三大問題：人口、資源、環境問題。一幅幅觸目驚心的畫面，一個個血淋淋的事實給學生帶來視覺上心理上強烈的沖擊，促使學生去努力地思索和感受，從而給他們很大的啟迪，為下面的內容的學習做好了鋪墊。

二、以精心設計的精彩活動引導學生自主學習

良好的開端是成功的一半，另一半要靠教師精心設計活動，調動學生全面參與。筆者嘗試著以豐富多彩的活動讓學生在自己的世界中進行朝氣蓬勃的智力活動，使他們得到豐富的情感體驗和精神享受。

1.運用游戲小品等活動形式，充分發揮每個學生的能動性。在講《合作使生活之路更寬暢》時，筆者設計了一個體驗合作的活動：心有靈犀，巧記商標。先出示規則：大屏幕將出示16枚大家熟悉的商標，限時20秒，充分發揮小組配合的優勢，看哪個小組記得多、記得準，活動結束由學生談成功或者失敗的原因和感受。

學生通過做游戲，扮演角色，自然而然就會產生一些感悟，對于理解知識有不可低估的輔助作用，更能讓學生從內心真正接受這些觀念，從而使情感、態度、價值觀得到提升。在思想品德課教學中滲透心理教育的方法和技巧能夠讓學生在體驗中學習、提升，正所謂是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

2.運用辯論賽、知識競賽等活動把競爭機制引入課堂。通過競爭機制引導學生全面考慮問題，發揮主體作用。課堂上圍繞教師創設的問題情境，小組同學展開自學、質疑、討論、釋疑，激發學生學習的積極性。小組捆綁的模式又讓同學們在學習中努力做到互相學習、互相幫助，保證了課堂面向全體學生，充分發揮每個學生的能動性。在辯題的選擇上，除了考慮到問題要有兩難性，還要特別重視從學生的實際生活和思想狀況入手選題，使學生有據可依，有理可引。

在講《交往伴一生，一生在交往》一課時，筆者設計了“初中階段，交往和學習誰更重要”的辯題。在辯論中學生不僅分別談到了交往和學習的重要性，還舉出很多現實生活中的例子佐證。激烈的辯論中反方同學思維也非常的活躍，他們從長遠角度考慮，指出沒有真才實學的人最終會失去朋友。辯論的結果并不是最重要的，重要的是在辯論的過程中，同學們學到了知識，鍛煉了能力，變得更加成熟，思考問題更加全面。

三、以科學的方法培養學生自主學習的能力，使學生真正成為學習的主體

引導學生自主學習的最終歸宿在于對學生進行方法點撥，逐步培養良好的自主學習習慣，促進其自主學習能力的提高，使他們真正成為學習活動的主體。

1.培養學生閱讀習慣，提高分析歸納能力。“書讀百遍其義自現”。閱讀時指導學生進行“粗讀、細讀、精讀”。所謂“粗讀”就是瀏覽教材，知其大意；所謂“細讀”就是要逐字逐句，明確每個知識點之間的內在聯系；所謂“精讀”就是分析概括，歸納成要點。

2.整體把握形成知識體系，訓練指導解題技巧。引導學生分析各知識點之間的內在聯系，總體概括，連接知識鏈條，構建知識框架。這樣一方面加深對知識的理解和記憶；另一方面能夠從整體上把握對知識的理解，有利于靈活運用。對學生解題能力進行指導，既可以使學生對思想品德學科學習感覺得心應手，富有興趣，也可以進一步培養學生分析問題、解決問題的能力，有利于學生自主地思考問題。

有師生共同理解、共同感悟、共同建構、共同發展的雙贏活動，才有學生真正的成長和教師個人的發展，以及學科價值的體現。