如何讓小組合作學習活躍在物理課堂上

合作學習是一種在教師的引導下，學生主動參與教和學，并相對獨立地從事學習活動的過程。是一種在活動中，由學生在一定的情境中發現問題，并根據自己的探索和研究來獲得知識、應用知識、解決問題、提高創新能力、增長知識和豐富經驗的活動過程。它能充分發揮學生的主體性，鼓勵學生獨立地、主動地獲取知識信息，并能創造性地應用知識信息，從而培養提高學生的創新意識和創新能力。

小組合作學習是相對于教師課堂上“滿堂灌”提出來的，講課在教師的觀念中是根深蒂固的。在實施課改的初期，筆者也曾對教師不講學生是否能學會、是否能考好持懷疑的態度，于是筆者就在所教的兩個班級中選擇一節課進行試驗。具體做法如下：

案例：《溫度計的使用》

在（1）班，采用傳統的以教師講授為主的教學方法。先通過教師的講解、板書詳細地給學生介紹溫度計的使用方法，然后把溫度計分發到每組學生的手中，讓學生根據教師的講解練習使用溫度計測量水的溫度，教師巡視檢查，并給予糾正。

在（2）班，主要采用學生閱讀、討論、自由操作、互相合作、教師點撥的教學方法。先給學生一定的時間，讓學生閱讀教材中的有關溫度計正確使用的內容，然后分發溫度計，學生分別獨立操作測量水的溫度，同組的其他同學負責檢查，尋找這位同學操作的失誤之處，最后各小組整理、匯總，教師板書點評。

通過兩個班級的比較，筆者發現：在（1）班上課的過程中，在教師講解的時候，有一部分學生心不在焉（他們可能認為教師講的教材中都有，沒有必要聽），在測量水溫的操作中，依然按照生活中的習慣隨便測量，不知道自己的操作是對還是錯。在（2）班上課的過程中，由于教師講的少，更多的時間留給了學生，又有了小組同學的監督促進，相互糾錯、補充，同學們學得都很認真，幾乎所有的同學都能正確使用溫度計測量水的溫度。特別是在下課前的課堂檢測中，對于溫度計的正確使用，從整體上看，（2）班的同學明顯優于（1）班的同學。

從筆者的行為來說，在（1）班雖然講得條理清晰、頭頭是道，但學生的學習效果并不是很好；在（2）班雖然沒有講多少，但學生卻學到了許多東西。從中筆者深感到學生的學習并不在于教師講得多、講得好，溫度計的使用方法教材中是有的，學生能看懂、能學會、能會做，教師的所謂的規范的、詳細的講解真有畫蛇添足之嫌，也可見“多言何益哉”！

“授之以魚，不如授之以漁”。陶行知先生說得好：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學。”在后來的教學中，筆者都努力使自己少講、精講，注重對學生學習方法的引導。經過近半個學期的努力，我們師生之間的關系更融洽了，學生也更喜愛學習物理了，物理成績也提高了。

合作學習的教學方式為所有教師和學生提供了完成教學任務的一種路徑，是學校教學中可以使教師和學生更好地完成新課程教學要求的好方法，只有合理運用才會取得良好的教學效果。不能簡單地把班級中的學生按人數平均分成若干個學習小組，教師交給學生任務，讓學生去自由發揮。教師要根據具體的教學目標、教學任務、教學內容來進行教學設計。通過教學實踐筆者認為教師在使用小組合作時要做到以下幾點：

1.分好組。應該按照學生的學習基礎和表達能力進行適當的分組。每個組要確保基礎好的和基礎差的、表達能力強的和表達能力弱的同學有機的結合。小組組員人數不能過多，一般來講，小組由6人組成，這樣容易統一意見。

2.要讓學生學會預習。讓自主學習能力強的學生帶動能力相對弱的學生自主學習和探究，這樣有利于各層次的學生能力都得到發展。

3.培養學生愛學習和動手能力。通過課堂小組合作學習，既能鍛煉學生的動手和探究能力，又能培養學生觀察、思考、分析問題和口頭表達能力。

4.學會傾聽。學會傾聽就是在別人發言的時候不插嘴，和別人意見不同的時候要聽完別人意見以后再發言；學會傾聽就是邊思考邊吸納，使別人的財富變成自己的本領。傾聽是對發言者的尊重，只有熱情傾聽他人發言，才能使發言者感到自己是受歡迎的。相反，有人發言而無人傾聽時，將極大地挫傷發言者的積極性。高效的課堂不但要鼓勵學生“愛講”，而且要引導學生“會聽”，倡導學生“多思”。

5.學會質疑。聽不懂時，請求對方作進一步的解釋。

6.學會組織、主持小組學習。能根據他人的觀點作總結性發言，使自己在交流中不斷完善自己的認識，不斷產生新的想法，同時也在交流和碰撞中，一次又一次地學會理解他人、尊重他人，共享他人的思維方法和思維成果。

7.不要冷落學困生。小組“發言人”不應固定，要進行角色輪換，尤其要關注學習主動性、積極性不夠的，有些自卑感的學困生。

總之，課程改革迎來了教育的春天，教師就是這春天的甘露，悄悄地滋潤著每一位學生的心田。小組合作學習給每一位同學展示才能、發揮特長的機會，他們通過小組合作的方法尋求解決問題的方法，讓他們在“我能行”口號的鼓舞中大膽創造，相信他們一定能在課程改革這塊肥沃的土壤中茁壯成長。合作學習作為一種新的教學方式，仍需要教師不斷地探索研究，使這種學習方式更加合理，更富實效。