談新課程理念下的課堂教學

新課程引發的一場教學革命，如滾滾春雷，震撼著整個教育戰線。課程怎么改？眾說紛紜。無論如何，改革的真諦，不能否認“以人為本”。課程改革的實踐，離不開學生的密切配合。沒有學生的配合，改革便無法進行。所以要課改，先過學生關。而過關途徑有兩條：或讓學生怕教師，或讓學生喜歡教師。如果從人文精神出發，我們只能選擇后者。只有先贏得學生的尊重和信任，才有機會走進學生的心靈，才有可能張揚學生的個性，激發學生的熱情，才能感受到學生是一個獨特的人，一個具體的人，一個有生命力的個體，一個有情感的個體，從而去接納、引導、扶持和欣賞他們。

一、肯定每一個獨特的心靈

課堂應是學生張揚個性、展現自我的舞臺。課堂氣氛應是“百家爭鳴、各抒己見”的局面。我們應該鼓勵學生怎么想就怎么說，可以不受課本的約束。只要說得合理，就應給予肯定。對于那些超傳統思維的方法，更應予以熱情的鼓勵和贊揚。當然，對于片面的、極端的看法，我們也要給予正確的引導。

如講《麥琪的禮物》時，一學生說：“德拉和杰姆為了給對方買圣誕禮物，都犧牲了自己最珍貴的東西，而對方的禮物最終也都變成了無用的東西。我替主人公惋惜、悲傷，但他們這種勇于自我犧牲的精神，這份深摯的感情，正是他們收到的最珍貴的禮物。”話音剛落，便引起一片贊嘆聲。“我以為他們這樣做不值得！”突然一位女生站起來反駁道：“我認為夫婦之間的感情是否真摯，不一定要用禮物的貴賤來衡量，只要兩人在生活中能夠相互理解，相互關心就足夠了。”她的回答令全班同學吃驚——她的思維無疑脫離了課本和教參的分析，但筆者給予了充分肯定和熱情贊揚。

我們不能讓手中的教參禁錮學生的思想，束縛我們的思想，要為學生培植個性萌發的土壤，并讓這種個性得以張揚。我們聽一聽學生在討論“美的內涵”時的發言吧：“美是豁達的胸襟，是超脫世俗，心遠地自偏的一種境界”。“美是逆境中愈挫愈振，勇往直前的斗志”。“美是具有獨特見解，不拘前人的創新能力”。“美就是實實在在，不摻假”。學生的思維已沖出了外表美、心靈美的傳統概念，他們的思維在教師熱情的鼓勵下，變得富有個性和創造力。教師給學生創造自由發揮的空間，就是給課堂注入生命的活力，一個充滿活力的課堂才會深受學生的喜愛。一個尊重學生個性的教師，才會深受學生的歡迎。

二、讓課堂成為心靈對話的舞臺

學習上的競爭，家庭的壓力，使本該熱情洋溢的學生，生活得索然無味，對人間冷暖無動于衷，而師生之間的關系也日益冷漠、疏遠。所以，課堂中不能缺少心與心的交流。課堂應讓在場的每一顆心靈伸開溫暖的雙手，以喚醒學生沉睡的心靈，而不僅僅是給以知識。

我們除卻在平常的課堂教學中交流心得體會，還應專門設計一些能讓學生心靈受震撼的活動課。在這樣的課堂上，讓心靈對話，就是讓教師與學生、學生與父母、學生與學生之間相互理解、相互信任，就是讓學生認識生活、體驗真情，也讓教師更加明確怎樣做一名好教師。這些成效要比課本上的知識更寶貴，更有價值，它會影響到學生的一生。

三、讓日記成為心靈之間的橋梁

師生談心是融洽師生關系、贏得學生信任的一種有效方式，但因為課堂外時間有限，談話空間也會受到約束。這種面對面的交流，涉及范圍小，談話主體少。一個學期下來，要和每個學生談一遍不容易，把學生出現的問題都談到更不容易。況且一個學期每個學生只有一兩次機會與教師談話，效果未必明顯。如果在取得學生信任的基礎上，每周批閱一次日記，從作文與做人的兩個角度，用文字與學生交流，不僅提高了學生的寫作水平，也引導了學生如何做人，同時也贏得了學生更多的尊重和信任，此乃一舉三得之良策。在每次批閱日記后，教師還可以做一個全面總結，把自己對個別學生的指導（能夠公開的內容）推廣到全班，更能收到事半功倍的效果。對學生日記中出現的精彩文章，在征得學生同意后，可讀給全班同學聽，以讓學生在作文與做人兩方面相互學習，相互勉勵。

尤其是對學困生，他們有時候作文寫不好，但教師決不能把他們遺忘在角落里，要多給他們一份鼓勵，把成功的機會均等地分給他們，把愛的溫暖融入他們的心田，他們會更加信任教師，從而充滿自信，渴望進步，追求進步。

在作文與做人的指導中，筆者更注重后者。因為一個人的思想深度、判斷是非的能力決定著所作之文的深度。一個思想幼稚的人絕對寫不出立意深刻的文章，一個道德低劣的人絕對寫不出真正高尚的主題。所以通過與學生在日記中的交流，引導學生逐漸走向成熟，也就為學生引導了一條作文成功之路，而教師自己收獲的是更多的熱愛、尊敬和信任。

愛，是最好的教育，而表達愛的方式便是尊重、信任和鼓勵。這是個陳舊的話題，卻也好似一個亙古不變的真理。教師把愛給予學生，也會贏得學生的愛。在課改第一線上，不管教育觀念如何轉變，教學方法如何改進，教學模式如何變革，都不能失去對學生的關愛，否則教師便永遠不能走進學生的心靈。一名深受學生喜愛的教師，他的每一堂課都會對學生充滿著吸引力，每一堂課都會產生意想不到的效果。所以教師贏得了學生的心，便走上了教育的捷徑，走進了人性，也就走向了教育的成功。