小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的老師。不管做任何事情，只要能夠激發(fā)起人們的興趣，再困難的事情也可以做好。教學(xué)也一樣，作為教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，首先要讓他們對這門課產(chǎn)生濃厚的興趣。可是我們都知道，學(xué)習(xí)是一件苦差事，學(xué)習(xí)興趣更不是在短時間內(nèi)就能養(yǎng)成的，這就要求教師要多在培養(yǎng)學(xué)生興趣上下功夫，從學(xué)生的興趣著手去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、師生之間和諧相處

從教學(xué)上來講教師是傳道、授業(yè)、解惑者，而從年齡上講教師又是學(xué)生的長者。因此，要想讓學(xué)生更好地去接受知識、學(xué)習(xí)知識，師生之間一定要和睦相處。在教學(xué)過程中如果教師總是妄自尊大、唯我獨尊，即使教學(xué)水平再高、教學(xué)方法再好也沒有多少學(xué)生會喜歡他的課。

小學(xué)生年齡小閱歷少，這就要求教師絕不能用教育成年人的方式去教育他們。要放下自己的架子，伸出自己的雙手去呵護他們、愛護他們。比如，可以在課后多與學(xué)生交流，通過交流不但增強了師生之間的感情，拉近了師生之間的距離，同時也可以讓教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而在接下來的時間里爭取用學(xué)生喜歡的方式進行小學(xué)語文教學(xué)。只有這樣，學(xué)生才會認可這位教師，才會對他的課產(chǎn)生興趣，從而更好地學(xué)語文。

二、采用多種情境進行教學(xué)

情境教學(xué)的效果遠遠好于普通教學(xué)，這是因為情境教學(xué)把同學(xué)們帶入了一種情境當(dāng)中，而這種情境又是學(xué)生都比較喜歡的，學(xué)生愿意在這樣的情境中學(xué)習(xí)。

1.在教學(xué)時要盡量去挖掘可以激發(fā)學(xué)生興趣的潛在因素

在進行語文教學(xué)時，教師一定要盡可能地去挖掘?qū)W生的興趣，在語文課堂上只有讓學(xué)生“玩”的高興了，才能從根本上提高課堂效率。

小學(xué)語文教材中有很多教育類的課文，在學(xué)習(xí)這些課文時，我們完全可以把教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。這樣一來，學(xué)生不但學(xué)會了課本知識，也從課文中學(xué)到了很多道理。比如，在學(xué)完《小馬過河》以后，教師完全可以這樣問學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們學(xué)完了《小馬過河》這篇課文，老師在這里有兩個問題想問一下你們。第一，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們都想到了什么？第二，一條同樣的河，為什么牛伯伯和小松鼠的答案截然相反呢？”這兩個問題，相信每個同學(xué)都有自己心中的答案，也都想把自己的答案告訴別的同學(xué)，這樣一來就可以活躍課堂的氣氛，提高學(xué)習(xí)效率；同時也讓學(xué)生知道了在遇到問題時要有自己的主見，不要盲目地相信別人。通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但學(xué)得開心，而且也玩得高興。

2.關(guān)注學(xué)生的個體差異，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

作為教師，我們一定要做一個值得學(xué)生信賴與喜歡的教師，多關(guān)注學(xué)生的個體差異，同時也要實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如，在上課時學(xué)生免不了要回答問題，對于沒有回答對問題的學(xué)生教師要細心地開導(dǎo)他們，而不是冷嘲熱諷，讓他們在教師的指導(dǎo)下找到問題的答案。這樣做學(xué)生不但學(xué)到了知識，而且知道了自己以前學(xué)習(xí)中存在的問題，更重要的是教師的悉心教導(dǎo)讓學(xué)生感到教師的和藹可親，學(xué)生漸漸地會喜歡上這位教師，而對教師最好的報答就是學(xué)好這門課程。

3.課程教學(xué)要以學(xué)生為主體進行設(shè)計

在課堂教學(xué)中，教師一定要相信自己的學(xué)生具備非常強的能力，對他們即將參加的探索活動一定要充滿信心、循循善誘。通過創(chuàng)設(shè)一種師生心理相互兼容的課堂氣氛，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師既是他們的師長，也是可以與他們交心的好朋友。上課開始前或者教師在講了一定的時間后同學(xué)們會因為各種原因無精打采，對于這些，教師完全可以在上課開始前讓同學(xué)們唱幾首歌緩解一下氣氛，至于講課過程中出現(xiàn)的問題，教師不妨可以讓學(xué)生站起來模仿幾個簡單的動作或者朗讀一首詩來進行調(diào)節(jié)。對于那些在課堂上喜歡做小動作的同學(xué)，可以根據(jù)課文中的內(nèi)容讓他們到前面來表演一個小節(jié)目，表演結(jié)束后教師給予高度贊揚。

4.運用多媒體進行教學(xué)

小學(xué)生的年齡尚小，他們對事物的認識正處在從想象思維到抽象思維的過渡時期。教師用單純的語言進行敘述學(xué)生根本無法理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更無法增強尋求知識的欲望。這幾年，多媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，它的直觀形象性可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識。通過向?qū)W生展示事物的形象、特點和發(fā)展變化，可以從根本上突破教學(xué)的時空限制，增強教學(xué)的直觀性與趣味性。這種通過直觀演示的教學(xué)方式可以讓學(xué)生產(chǎn)生好比親身經(jīng)歷一樣的感覺，同時也在一定程度上幫助他們?nèi)ジ玫乩斫庹n文。

總之，語文教育作為一種人文教育，不僅可以讓學(xué)生學(xué)到需要的知識，最重要的是對學(xué)生的思想進行教育。在語文的教學(xué)過程中，有很多方法都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師要善于觀察和收集相關(guān)的教學(xué)資料，爭取把教學(xué)的內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，在反思中實現(xiàn)自我的良性發(fā)展。同時，要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們做學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，感受學(xué)習(xí)的樂趣，讓語文教學(xué)真正煥發(fā)出生命的活力。